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Philosophie de l'éducation

Philosophie de l'éducation

Auteure: Franc Morandi , René La Borderie

Nombre de pages: 128

Montre comment la philosophie s'efforce de s'interroger sur le sens de l'éducation. Présente le mouvement des idées éducatives, de l'Antiquité à la post-modernité, ainsi que la réflexion des grands philosophes et penseurs : Socrate, Platon, Aristote, Rabelais, Descartes, Comenius, Rousseau, Comte, Bachelard, Bergson, James, Dewey. « Copyright Electre »

Traite de Pedagogie

Traite de Pedagogie

Auteure: Immanuel Kant

Nombre de pages: 132

Cet ouvrage est une réimpression à l'identique d'un ouvrage patrimonial.

Éducation et liberté : Kant et Fichte

Éducation et liberté : Kant et Fichte

Auteure: Luc Vincenti

Nombre de pages: 128

Le XVIIIe siècle nous apporte la conviction que la réalité, qui semblait auparavant donnée, est maintenant à construire. Kant et Fichte voient en l'homme l'auteur de cette construction, et l'investissent alors d'une immense responsabilité : constituer la nature humaine. Cette tâche, définissant l'éducation, devient ainsi le centre d'une réflexion philosophique. Comment maintenir ensemble la contrainte nécessaire à toute formation et l'accès à cette liberté qui devient, avec Kant, le caractère de l'humain ? La perspective humaniste, développée par Kant dans les Réflexions sur l'éducation, soulève nombre de questions qui trouveront chez Fichte leurs réponses. Faisant de la liberté d'autrui une condition de la conscience de soi, Fichte redéfinit la relation éducative. Mais, au-delà du rapport maître-élève, le monde est à construire. Il faut donc rapprocher l'éducation de la vie réelle, afin que l'homme nouveau puisse la comprendre pour la transformer.

Sin imagen

Kant et l'éducation

Auteure: Jean-François Goubet

Nombre de pages: 124

Le présent volume recueille huit contributions internationales. Sa première partie se propose de retracer le profil de Kant en tant qu'éducateur, en ne s'appuyant pas seulement sur la façon dont le philosophe allemand enseignait de fait, mais en mettant également en lumière la signification que revêtait pour lui le thème de l'enseignement. Ce dernier point est développé en relation à deux disciplines, la pédagogie et la logique. C'est à la logique comme discipline académique qu'est à son tour consacrée la seconde partie du volume. Il s'agit ici, en particulier, de discuter le statut que la science logique possède à l'intérieur du système kantien, d'en éclairer la polysémie et d'en suivre l'évolution théorique. L'analyse de l'éducation se trouve au centre de la réélaboration générale du savoir que Kant mène en fonction du contexte post-wolffien structurant la pensée allemande de son temps. Voilà pourquoi il a importé de se tourner vers l'approche kantienne de la logique, discipline propédeutique, formant les esprits, mais aussi discipline matricielle, configurant les autres champs de connaissance. La notion de didactique est également engagée...

Comprendre l'éducation

Comprendre l'éducation

Auteure: Hubert Hannoun

Nombre de pages: 260

Cet ouvrage tente d’ouvrir la réflexion sur trois questions : - L’éducation est-elle possible pour un individu marqué par les déterminations de son hérédité, de sa culture passée et de son environnement présent ? Est-il possible, de plus, d’éduquer, donc de communiquer, lorsque la communication tant interindividuelle qu’interculturelle se heurte à des obstacles parfois difficilement contournables ? - L’éducation est-elle souhaitable ? Si on la considère parfois comme une influence aliénatrice de la liberté de l’enfant (ou de l’adulte), a-t-on le droit d’éduquer ? Mais, par ailleurs, n’en a-t-on pas le devoir vis-à-vis de l’enfant, pour assurer son adaptation au milieu, et vis-à-vis du groupe, pour en assurer la pérennité ? - Qu’est-ce que l’éducation ? En quoi consiste-t-elle ? Que serait notre monde occidental de cette fin de XXe siècle sans les stuctures éducationnelles en place ? Quel sens donner aux finalités, aux objectifs, aux contenus et aux méthodes de l’éducation actuelle ? Hubert Hannoun aborde ces problèmes à la lumière des perspectives ouvertes par le courant contemporain, dit de la pensée complexe, annoncé par...

Kant, éducation et critique

Kant, éducation et critique

Auteure: Bernard Vandewalle

Nombre de pages: 152

L'éducation fut pour Kant à la fois une pratique quotidienne, comme professeur d'Université et une question centrale pour une philosophie critique qui prétend, redéfinir l'activité du sujet dans le monde et les conditions de sa pensée et de sa liberté. Cette nouvelle image de la pensée et de son exercice s'accompagne d'une véritable révolution copernicienne en pédagogie. S'il n'y a pas de traité de pédagogie constitué comme tel par Kant, la réflexion pédagogique est pourtant présente dans l'ensemble de l'œuvre proprement critique.

La Sanction en éducation

La Sanction en éducation

Auteure: Eirick Prairat

Nombre de pages: 128

La sanction est une pratique commune en éducation, mais elle reste un impensé et un tabou de la réflexion éducative contemporaine. On préfère s’interroger sur sa légitimité que sur ses fonctions et les mécanismes qu’elle met en jeu. Elle a pourtant une histoire : une histoire des pratiques, aussi bien familiales que scolaires, et une histoire des idées. Qu’ont dit les philosophes sur cette épineuse question?? Qu’en pensent les psychanalystes et les pédagogues?? Que retenir de leur lecture?? Alors que l’on assiste à une «?judiciarisation?» des formes punitives au sein de l’institution scolaire, Eirick Prairat tente de donner corps à l’idée de sanction éducative. Il expose ses effets et analyse les conditions requises pour que cette dernière participe à la responsabilisation et à la socialisation de l’enfant.

Traité de pédagogie (L'édition intégrale)

Traité de pédagogie (L'édition intégrale)

Auteure: Emmanuel Kant

Nombre de pages: 108

Ce livre numérique présente "Traité de pédagogie (L'édition intégrale)" avec une table des matières dynamique et détaillée. Notre édition a été spécialement conçue pour votre tablette/liseuse et le texte a été relu et corrigé soigneusement. Emmanuel Kant (1724-1804) est un philosophe allemand, fondateur de l’idéalisme transcendantal. Kant a exercé une influence considérable sur l'idéalisme allemand, la philosophie analytique, la phénoménologie et la philosophie postmoderne. Extrait : « L’éducation est un art dont la pratique a besoin d’être perfectionnée par plusieurs générations. Chaque génération, munie des connaissances des précédentes, est toujours plus en mesure d’arriver à une éducation qui développe dans une juste proportion et conformément à leur but toutes nos dispositions naturelles, et qui conduise ainsi toute l’espèce humaine à sa destination. — La Providence a voulu que l’homme fût obligé de tirer le bien de lui-même, et elle lui dit en quelque sorte : « Entre dans le monde. J’ai mis en toi toutes sortes de dispositions pour le bien. C’est à toi qu’il appartient de les développer, et ainsi ton bonheur...

Le Jeu de Pascal à Schiller

Le Jeu de Pascal à Schiller

Auteure: Colas Duflo

Nombre de pages: 128

Pour Aristote, il serait étrange que la fin de l'homme fût le jeu. Pour Schiller, l'homme ne joue que là où, dans la pleine acception de ce mot, il est homme et il n'est tout à fait homme que là où il joue. Entre les deux, et principalement aux XVIIe et XVIIIe siècles, une mutation s'est produite, au cours de laquelle l'idée de jeu, qui désignait d'abord une activité mineure, est devenue un concept pour l'anthropologie philosophique. Comment cela est-il arrivé ? Pour le comprendre, cette étude retrace d'abord, dans un premier chapitre, les étapes les plus significatives de l'histoire du concept jusqu'au XVIIe siècle (Leibniz, Pascal). Elle montre ensuite, à l'aide du témoignage de Casanova, comment le siècle des Lumières est aussi le siècle du jeu. Puis, elle étudie la revalorisation du concept de jeu dans la pensée kantienne, avant d'aborder enfin les Lettres sur l'éducation esthétique de l'homme de Schiller, qui marquent la naissance de la notion de jeu dont nous héritons aujourd'hui.

Penser et agir l'éducation

Penser et agir l'éducation

Auteure: Charles Hadji

Nombre de pages: 180

Les anthropologues se sont souvent demandé comment caractériser l' "homme ". On a cru, un temps, que c'était l'usage de l'outil qui le distinguait des animaux... puis on s'est aperçu que le singe aussi utilisait des outils. On a pensé, alors, que la spécificité de l'homme était le langage... nous savons aujourd'hui qu'il n'en est rien. En fait, l'homme se caractérise par le fait qu'il peut apprendre et doit être éduqué. Il se distingue de tous les autres êtres vivants par le fait qu'il vient au monde complètement démuni et le quitte alors qu'il est encore inachevé. L'homme est un être en développement et l'éducation est l'entreprise qui cherche tant bien que mal à " gérer " ce développement. Aussi fallait-il repenser les problématiques éducatives à la lumière des découvertes récentes de la neurobiologie et des travaux de l'anthropologie contemporaine. C'est ce que s'efforce de faire Charles HADJI dans ce livre... non point pour fonder un nouveau système éducatif, mais pour permettre de situer et penser l'entreprise éducative au sein des problématiques d'aujourd'hui. C'est ainsi que ce livre propose, à la fois, une philosophie et une pédagogie :...

L'éducation aux médias

L'éducation aux médias

Auteure: Francis Barbey Weabey

Nombre de pages: 179

Non exempte d'influences idéologiques et de présupposés réducteurs, l'expression "éducation aux médias" est à elle seule une nébuleuse, dont les contours demeurent mouvants d'un pays à un autre, d'une zone à une autre. Or, comment fonder une pratique sans asseoir fortement ce qu'elle est censée recouvrir ? Comment bâtir une discipline là où règne instabilité et fluctuation ? Aussi, la gageure que se propose de relever l'essai de Francis Barbey concerne cet éclaircissement d'une matière plurielle et mal circonscrite. Sur quelle vision des médias doit-elle s'appuyer ? Comment doit-elle les traiter ? Quelle approche promouvoir ? Quel objectif doit-elle défendre ? Mais surtout, sur quelle conception de l'enfant - germe du futur individu et citoyen - doit-elle s'ériger ? Voyage au coeur de cette forêt qu'est l'éducation aux médias, la réflexion proposée par F. Barbey se veut le lieu d'une primo-définition des fondements, postures, méthodes et principes d'une matière par trop insaisissable. Quasiment épistémologique, tentant de fédérer les conceptions éparses sous un même projet humain et humaniste, ce texte délimite, au fil d'une approche volontiers...

L'Education Republicaine, Un Enjeu de L'Etat

L'Education Republicaine, Un Enjeu de L'Etat

Auteure: Assivon Afiyo Louise De Jesus

Nombre de pages: 356

L'education republicaine, un enjeu de l'Etat. Les rapports conflictuels et ambigus entre l'Etat et l'education meritent d'etre clarifies afin d'assurer a la societe son unite. La question de l'unite Etat et education se presente comme une question essentielle dans la mesure ou elle touche le fondement meme de l'Etat. La presente reflexion, L'education republicaine, un enjeu de l'Etat, une actualisation de la reflexion kantienne sur l'education, se confronte a la problematique du rapport entre l'Etat et l'education. Si l'education chez Kant a pour finalite de permettre a l'homme de realiser sa liberte, c'est-a-dire de sauvegarder ou d'orienter la liberte vers le bien, et si encore l'Etat consiste dans la position de la liberte inconditionnee de chacun, s'il a pour condition la necessite de vivre les uns a cote des autres, l'Etat se presente comme un programme de vie, un concept des conditions de possibilite pour une vie coherente. Il a donc pour fondement et finalite la liberte. Ayant pour finalite de permettre la vie des hommes ensemble selon les regles de droit, dans quelle mesure l'Etat peut-il prendre en charge l'education pour accorder les libertes?"

L' Image de Wilhelm von Humboldt dans la postérité

L' Image de Wilhelm von Humboldt dans la postérité

Auteure: Jean Quillien

Nombre de pages: 370

Après avoir présenté l'anthropologie philosophique de Wilhelm von Humboldt, il nous a paru éclairant, pour enrichir la compréhension de sa pensée, de la mettre en perspective avec les diverses études qui lui ont été consacrées, dans le but de capter ainsi l'image qu’il a laissée dans la postérité, tant philosophique que linguistique...

Dictionnaire de philosophie de l'éducation

Dictionnaire de philosophie de l'éducation

Auteure: Alain Kerlan , Bérengère Kolly

Nombre de pages: 178

« L’ homme, disait Kant, est la seule créature qui doive être éduquée. » C’est dire que l’entreprise éducative est fondatrice de « l’humaine condition » et ne peut être menée à l’aveuglette, guidée par la seule « efficacité » à court terme : elle requiert une réflexion de fond, tant sur ses finalités que sur ses modalités, sur ses enjeux que sur méthodes. C’est l’objet de la philosophie de l’éducation. Pour nous aider à y voir clair dans ce domaine, les chercheuses et les chercheurs de la Société Francophone de Philosophie de l’Éducation (SOFPHIED) ont réuni ici une centaine de notices qui permettent à toutes et tous d’accéder aux « notions socles », aux « grands problèmes » et aux « questions vives » de l’éducation aujourd’hui. Écrits dans un langage clair et rigoureux par les meilleurs spécialistes, tous les textes de cet ouvrage apportent un éclairage décisif aux étudiantes et étudiants comme à tous les acteurs éducatifs et, plus largement encore, à toutes celles et tous ceux pour qui l’éducation est une affaire trop importante pour la traiter par la désinvolture ou l’approximation. Ils permettent au...

L'art d'enseigner le fait religieux

L'art d'enseigner le fait religieux

Auteure: Nicole Awais

Nombre de pages: 144

Ce livre offre une synthèse du développement de la pédagogie au fil des siècles et des dernières recherches en didactique. A partir de ces deux éléments, l’auteur propose une réflexion sur ce que peut être un enseignement religieux dans différents contextes de sécularisation (la "laïcité à la française" ou les concordats germanique ou suisse, etc.). Aujourd’hui, face à des situations de radicalisation religieuse, une réflexion sur la pédagogie religieuse est nécessaire pour assurer des connaissances en termes de religion(s) et pour développer des capacités au dialogue et au respect. Ce premier tome est un parcours conçu comme une invitation à approfondir les concepts liés à la pédagogie religieuse, à l'art d'enseigner le fait religieux. Le second tome sera la mise en oeuvre de ces concepts à travers différentes pratiques enseignantes.

Le CRPE en fiches : Éducation et système éducatif

Le CRPE en fiches : Éducation et système éducatif

Auteure: Serge Herreman , Catherine Boyer , Patrick Ghrenassia

Nombre de pages: 256

50 fiches claires et synthétiques pour préparer l’épreuve orale du CRPE « Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable ». Toutes les connaissances, capacités et attitudes définies pour la compétence évaluée à l’épreuve orale. Tous les différents éléments qui constituent le fondement même de la fonction d’enseignant. - L’institution scolaire L’organisation du système éducatif Les principes et les valeurs de l’école L’école et les mécanismes économiques - Le fonctionnement de l’école primaire Les textes réglementaires L’organisation du système scolaire Les partenaires de l’école - Enseigner et apprendre Enseigner Instruire, éduquer, former L’autorité et la discipline L’évaluation : dimensions historiques et institutionnelles L’évaluation : dimensions didactiques et pédagogiques La différenciation pédagogique Les pédagogies « nouvelles » Apprendre Le développement de l’enfant et de l’adolescent Les modèles d’apprentissage Les conditions des apprentissages scolaires Apprendre avec autrui - Échecs, difficultés et besoins spécifiques L’échec scolaire L’illettrisme Le handicap La...

A l'école de la fraternité

A l'école de la fraternité

Auteure: Andre-pierre Gauthier

Nombre de pages: 202

Pourquoi une éducation religieuse dans un pays laïc ? En quoi consiste-t-elle ? Qu'en tirent les élèves ? Comprendre ses inspirations, découvrir ses fondements et, surtout, penser l'avenir d'une des plus anciennes formations de France, tels sont les objec

La philosophie de l'éducation

La philosophie de l'éducation

Auteure: Olivier Reboul

La philosophie de l’éducation n’est pas une doctrine mais un questionnement qui remet radicalement en cause tout ce que nous croyons savoir en ce domaine. Elle s’interroge donc également sur le sens et les limites des sciences de l’éducation. Dans cet ouvrage, le lecteur trouvera une réflexion sur l’éducation, du point de vue de sa finalité et de ses institutions, ainsi qu’une interrogation sur les valeurs transmises par la pédagogie. Enfin, s’il se demande quel est le critère d’une éducation réussie, le philosophe lui répondra qu’on n’en finit jamais de devenir un homme.

L'Éducation peut-elle être encore au coeur d'un projet de société ?

L'Éducation peut-elle être encore au coeur d'un projet de société ?

Auteure: Philippe MEIRIEU , Pierre FRACKOWIAK

Nombre de pages: 114

« Pour voir une société dont nous pouvons rêver. » L'Est républicain« Une description du basculement d'une conception républicaine, qui veut croire en l'éducabilité de tous, à une conception libérale. » L'Humanité« Un essai particulièrement instructif sur l'éducation. » L'hebdo des socialistes« Plutôt que d'exalter une école idéale passée, les auteurs demandent que l'on redonne toute sa place à la pédagogie, que l'école s'ouvre à l'altérité et qu'elle ne soit pas une identité indépendante de son contexte. Le livre ne se contente pas de dénoncer, il présente aussi des pistes qui peuvent nourrir le débat de manière féconde. » Hommes et Libertés

Qu'avons-nous fait du droit à l'éducation

Qu'avons-nous fait du droit à l'éducation

Auteure: Fondation Ostad Elahi--éthique et solidarité humaine

Nombre de pages: 204

L'acte éducatif ne se réduit pas à un simple transfert de connaissances : il implique tout un apprentissage des valeurs, il est le lieu d'une sensibilisation aux enjeux éthiques de l'être-ensemble. Mais s'il existe, au cœur de l'idée de l'Ecole que nous sommes prêts à défendre aujourd'hui, quelque chose comme une exigence éthique, à qui s'adresse-t-elle ? A. des citoyens ? à des enfants ? à des " jeunes " et parfois à des " jeunes adultes " ? Et comment intégrer, par ailleurs, le fait massif de l'hétérogénéité sociale et culturelle des publics scolaires ? Comment prendre en compte la désaffection d'une part grandissante de ces publics pour l'Ecole ? Qu'en est-il, finalement, du désir d'apprendre, et d'enseigner ? Ces soucis légitimes convergent vers une question que ce livre choisit de poser de façon frontale : le droit à l'éducation, cette notion cardinale de notre système éducatif, est-il effectivement mis en œuvre ? L'hypothèse qui oriente les textes ici réunis est que l'application équitable du droit à l'éducation est inséparable de la dimension éthique de la relation d'enseignement, et plus particulièrement des modalités du respect de...

Jean-Jacques Rousseau et la pensée du malheur: Apothéose du désespoir

Jean-Jacques Rousseau et la pensée du malheur: Apothéose du désespoir

Auteure: Alexis Philonenko

Nombre de pages: 354
L'Art de réduire les têtes

L'Art de réduire les têtes

Auteure: Dany-Robert Dufour

Nombre de pages: 258

Après l'enfer du nazisme et la terreur du communisme, il est possible qu'une nouvelle catastrophe se profile à l'horizon. Cette fois, c'est le néo-libéralisme qui veut fabriquer à son tour un «homme nouveau». Tous les changements en cours, aussi bien dans l'économie marchande que dans l'économie politique, l'économie symbolique ou l'économie psychique, en témoignent.Le sujet critique de Kant et le sujet névrotique de Freud nous avaient fourni à eux deux la matrice du sujet de la modernité. La mort de ce sujet est déjà programmée par la grande mutation du capitalisme contemporain. Déchu de sa faculté de jugement, poussé à jouir sans entrave, cessant de se référer à toute valeur absolue ou transcendantale, le nouvel «homme nouveau» est en train d'apparaître au fur et à mesure que l'on entre dans l'ère du «capitalisme total» sur la planète.C'est cette véritable mutation anthropologique, et les conséquences pour le moins problématiques sur la vie des hommes qu'elle implique, autrement dit ce que l'auteur appelle «l'art de réduire les têtes», qu'analyse cet ouvrage.

La reconnaissance avant la reconnaissance

La reconnaissance avant la reconnaissance

Auteure: Francesco Toto

La plupart des études d’histoire de la philosophie ayant pris pour thème la reconnaissance ont porté sur une séquence historique qui commence avec Fichte et Hegel. Mais qu’en est-il de la problématique de la construction ou de la confirmation de l’image de soi par autrui avant les auteurs qui en ont fait un objet explicite de réflexion ou en ont proposé des modèles ? À une époque où le principe de la dignité égale de tous n’est pas encore institutionnalisé, peut-on – et en quels termes – poser la question d’une politique ou d’une éthique de la reconnaissance ? Telles sont les questions abordées par les études rassemblées dans ce volume. Une telle démarche archéologique avait jusqu’ici surtout été appliquée à Rousseau. Ce collectif inaugure une recherche de plus grande ampleur qui intéressera aussi bien les spécialistes des auteurs abordés que les étudiants et chercheurs travaillant sur les problématiques de la reconnaissance et soucieux de ressourcer leurs réflexions à ce sujet.

Traité de pédagogie

Traité de pédagogie

Auteure: Emmanuel Kant

♦ Cet ebook bénéficie d’une mise en page esthétique optimisée pour la lecture numérique. ♦ « L'homme ne peut devenir homme que par l'éducation » Ce texte de Kant sur la pédagogie s’inspire de ses lectures notamment celles du traité Émile ou De l'éducation de Jean-Jacques Rousseau et des Pensées sur l'éducation de John Locke. Il y défend l’idée selon laquelle l’homme pour survivre a besoin de recevoir une éducation plus précisément des soins et des formations. Sans éducation, l’homme se réduit à un animal aux réflexes primaires. Il insiste sur la nécessité d’inculquer très tôt aux enfants la notion de discipline afin qu’ils ne puissent s’habituer à une trop grande liberté, liberté qui pourrait à terme les pousser à devenir des sauvages irrécupérables. Un classique à redécouvrir d’urgence ! EXTRAIT : « La pédagogie ou la science de l’éducation est ou physique ou pratique. L’éducation physique est celle que l’homme partage avec les animaux, c’est-à-dire les soins qu’il exige. L’éducation pratique ou morale est celle dont l’homme a besoin de recevoir la culture pour pouvoir vivre ou être libre. (On nomme...

Misère de la bioéthique : pour une morale contre les apprentis sorciers

Misère de la bioéthique : pour une morale contre les apprentis sorciers

Auteure: Jean-Paul Thomas

Nombre de pages: 312

L’évolution de la biologie, l’apparition de technologies nouvelles qui, dans ce domaine, ne cessent de transformer la pratique médicale posent soudain aux hommes des problèmes éthiques que les morales traditionnelles, religieuses ou laïques, ne sont pas capables de résoudre. À la confiance initiale dans les progrès de la science s’est substituée dans l’opinion une sourde inquiétude. Et si toutes ces manipulations autour de la fécondation n’étaient qu’exercices d’apprentis sorciers ? Les questions soulevées sont à ce point cruciales qu’en 1983 un “comité consultatif national d’éthique pour les sciences de la vie et de la santé” a été créé. La crise de la bioéthique n’a pas, pour autant, été résorbée. La question centrale demeure : qu’est-ce que l’homme s’il devient capable de se produire lui-même ? À partir d’une mise à plat des différents codes proposés soit par l’État, soit par l’Église catholique, l’auteur engage une réflexion non seulement sur l’origine et la signification des interdits, sur les confusions qu’ils recouvrent, mais aussi sur le décalage existant entre le volontarisme des biotechnologies...

Antonio Gramsci

Antonio Gramsci

Auteure: Jacques Ducol

Nombre de pages: 594

« Pour vingt ans nous devons empêcher ce cerveau de fonctionner ». C'est par ces mots que le représentant du ministère public, Michele Isgrò commente la sentence qui, le 4 juin 1928, condamne Gramsci à une peine de 20 ans 4 mois et 5 jours de prison. Pourquoi un tel acharnement ? Parce que Mussolini savait combien pouvait être « dangereux », pour le pouvoir fasciste et pour les classes possédantes, un révolutionnaire, secrétaire général du jeune Parti Communiste d'Italie, qui savait allier de façon aussi magistrale profondeur théorique et volonté politique, vision stratégique et habileté tactique. En Gramsci, l'homme de culture et le dirigeant communiste ne font qu'un : en effet, ce n'est pas seulement pour se faire l'historien de la République jacobine ou du Risorgimento, par exemple, que Gramsci s'intéresse à ces grands moments de l'histoire européenne, mais c'est aussi, et surtout, pour examiner et comprendre comment, dans des conditions historiques déterminées, se sont construites ces volontés collectives qui sont les véritables actrices de l'histoire. Et construire une nouvelle volonté collective capable de renverser la domination planétaire du...

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