Prenez des gentils, des méchants, un ou deux princes charmants, mélangez, inversez tous les rôles et vous obtiendrez un conte de fée revisité, drôle, rythmé, qui vous rendra heureux pour toujours ! Dans un village isolé, tous les quatre ans, deux adolescents, l'un bon, l'autre mauvais, sont kidnappés. Cette année, Sophie et Agatha, officiellement meilleures amies, sont choisies. Elles deviendront – comme tous les autres enfants disparus – élèves à L'École du Bien et du Mal. Avec un peu de chance, elles apparaîtront dans le prochain conte de fée, comme les très célèbres Cendrillon, Raiponce et Blanche-Neige ! Pantoufles de verre aux pieds et chevelure blonde soyeuse, Sophie est sûre de devenir princesse. Renfermée sur elle-même, constamment de mauvaise humeur, Agatha, elle, se destine au rôle de sorcière. Mais à leur arrivée, rien ne se passe comme prévu... Sophie la " gentille " est envoyée à l'école du Mal et Agatha la " teigne " à l'école du Bien. Entre deux cours de sorts maléfiques, Sophie s'efforce de prouver qu'elle fait partie des gentils, alors qu'Agatha, forcée de porter des robes et d'apprendre à parler aux animaux, ne rêve que...

Prenez des gentils, des méchants, un ou deux princes charmants, mélangez, inversez tous les rôles et vous obtiendrez un conte de fées revisité, drôle, rythmé, qui vous rendra heureux pour toujours ! Sophie a fait son choix : elle reste avec le Grand Maître, tandis qu'Agatha et Tedros sont renvoyés à Gavaldon. Mais malgré son nouveau statut de reine, elle ne parvient pas à être heureuse. Quant à Tedros et Agatha, la magie des contes semble bien les avoir abandonnés. Et si la fin restait à écrire ? Un autre dénouement que seules deux amies réconciliées pourraient sceller...

Prenez des gentils, des méchants, un ou deux princes charmants, mélangez, inversez tous les rôles et vous obtiendrez un conte de fées revisité, drôle, rythmé, qui vous rendra heureux pour toujours ! Nommée Doyenne, Sophie est bien décidée à donner au Mal un souffle nouveau. Mais, pour Agatha et Tedros, partis régner sur Camelot, tout semble différent : autrefois paisible, le royaume du roi Arthur est à présent au bord de la révolte. Isolés les uns des autres, Sophie, Agatha et Tedros parviendront-ils à éviter les dangers qui les guettent ?

Votre enfant a des difficultés scolaires : il ne comprend pas ce qu’on lui demande, il n’est pas concentré, il perd tous ses moyens lors des devoirs sur table... Vous vous inquiétez devant ses notes et son manque de motivation. Comment le réconcilier avec l’école ? Deux spécialistes de l’accompagnement scolaire vous expliquent comment vous pouvez l’aider : apprenez-lui à repérer ses atouts, à reprendre confiance en lui, à se fixer des objectifs et à mobiliser enfin toutes ses ressources. De nombreux conseils pratiques et des stratégies d’apprentissage efficaces pour que votre enfant ou votre adolescent retrouve le plaisir d’apprendre et pour que vous, parents, puissiez favoriser pas à pas sa progression à l’école primaire et au collège. Hélène Bise, maître praticien en programmation neurolinguistique, s’est spécialisée dans l’accompagnement scolaire pour enfants et adolescents. Corinne Goodman est psychothérapeute familiale et psychanalyste. Elles ont fondé ensemble l'association " Plaisir de Réussir ".

Un panorama complet et à jour dans une toute nouvelle version numérique ! On compte aujourd'hui, avec les masters universitaires, près de 1 200 formations en commerce (hors BTS et DUT). Un foisonnement qui n'a qu'un seul inconvénient : il devient de plus en plus difficile de faire son choix ! Le problème n'est d'ailleurs pas tant de choisir " la " meilleure formation, mais plutôt de trouver celle qui sera la plus adaptée à son niveau et à sa personnalité. Ce guide propose donc un panorama complet des formations en commerce et dégage douze critères de sélection parmi lesquels : le niveau d'admission, la notoriété, les labels qualité, l'équipement ou les relations avec les entreprises. Les écoles de commerce sont classées par niveau de recrutement (bac, bac+2, sur prépa) et présentées en fiches. Sont détaillés leurs modalités de sélection, la nature du diplôme délivré, le nombre d'élèves, la durée des stages, etc. Enfin, la dernière partie est consacrée aux filières universitaires et principalement aux masters professionnels en éco-gestion. Sans oublier les palmarès des prépas et des grandes écoles ! Vous aurez tous les outils en main pour...

Tout sur les écoles d'ingénieurs, les concours et les admissions parallèles, dans une toute nouvelle version numérique ! Auprès de quelles écoles faut-il postuler ? Le passage par une classe prépa est-il obligatoire ? Et une fois admis, sur quels critères établir sa liste de préférences ? Nombreuses sont les questions que se posent chaque année les candidats à l'entrée dans une école d'ingénieurs. Sans prétendre apporter de réponses évidentes, car elles dépendent beaucoup de vos envies et de votre potentiel, nous donnons ici quelques repères afin de trouver l'école qui vous correspond le mieux. Ce guide propose une série de critères de sélection (niveau d'admission, reconnaissance de l'école, spécialité, équipement, internationalisation ou coût des études) et présente l'ensemble des écoles reconnues sous forme de fiches, avec pour chacune des informations sur la nature du diplôme délivré, le nombre d'élèves, la durée des stages, les statistiques d'admission, etc. Les écoles qui proposent des contrats en alternance sont également signalées.

Le premier ouvrage écrit par des experts sur des questions encore tabous et souvent jugées "sensibles". En France, un quart du budget de l'Etat est consacré à l'éducation : comment évaluer l'impact et l'efficacité de cet investissement ? A chaque rentrée scolaire, les médias s'interrogent sur le coût pour les familles et signalent l'essor du marché privé de l'accompagnement scolaire : l'éducation va-t-elle rester publique et gratuite ou y a-t-il actuellement une privatisation larvée ? Voici quelques-unes des questions au cœur de cet ouvrage qui aborde, pour la première fois de l'intérieur même du système, des "questions tabous". Après avoir délimité les objectifs de leur étude, les auteurs passent en revue quatre grandes questions : - la gratuité, son principe et sa réalité aujourd'hui ; - la relation public-privé et les risques de marchandisation de l'éducation ; - le prix de l'école et les modalités (équitables ou non) de son financement sur l'ensemble du territoire national ; - l'évaluation de l'efficacité de l'école. Ils s'efforcent d'apporter les éléments d'information nécessaires à une compréhension globale de ces questions en cherchant ...

« Si nous voulons que nos enfants construisent un monde un peu meilleur que celui que nous leur laissons, il nous faut tout miser sur l’école et avoir pour notre système éducatif cette absolue exigence : faire de tous les élèves qui lui sont confiés des résistants intellectuels capables de rigueur et de discernement. " La valeur de nos vies vaudra exactement ce qu’auront été nos efforts pour leur donner le goût d’apprendre avec exigence et de partager avec bienveillance. " Aucune complaisance ne saurait être tolérée ni envers le repli corporatiste de certains enseignants, ni envers l’indifférence de certains parents, ni, surtout, envers le cynisme de certains responsables politiques et administratifs. » (A. B.)Professeur de linguistique à l’université de Paris-V-Sorbonne, conseiller scientifique de l’Observatoire national de la lecture, conseiller scientifique de l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme, Alain Bentolila est également le fondateur du réseau des Observatoires de la lecture qui rassemble aujourd’hui plus de 800 écoles en France et à l’étranger. Spécialiste de l’école et de l’illettrisme, il est l’auteur de...

Nouvelle édition numérique, pour bien choisir sa formation parmi les plus de 500 que proposent les filières artistiques. Pour devenir graphiste, styliste, architecte ou artiste plasticien, un bon coup de crayon ne suffit pas. Quelques années d'études vous apporteront une culture générale solide, des savoirs techniques et surtout, un réseau. En écoles ou à l'université, en deux ou cinq ans, les formations artistiques sont nombreuses. Cet ouvrage en présente en détail plus de 500, en précisant pour chacune les conditions d'entrée, le déroulement des études et le type de débouchés. Des informations précieuses pour vous aider à faire votre choix !

Un ouvrage d'une grande actualité au moment du débat sur l'Ecole (et sur l'avenir du "collège unique") qui va marquer toute l'année 2004. Dans cet ouvrage, l'auteur traite d'une question centrale : quel rôle doit avoir l'école obligatoire ? En France, depuis la IIIe République, c'est l'Etat qui se charge de l'enseignement scolaire en instaurant la scolarisation obligatoire jusqu'à 11, puis 12, puis 14 et désormais 16 ans. Et, au moment où le " collège unique " fondé en 1975 est contesté et où l'avenir de l'école est remis à l'ordre du jour par la Commission Thélot, l'auteur montre que le débat sur le rôle et le contenu de l'Ecole obligatoire parcourt toute l'histoire du système scolaire français depuis un siècle et demi. Nous voyons ainsi que des postures critiques qui prétendent être le fruit de la plus brûlante et inquiétante actualité sont en fait aussi anciennes que l'Ecole elle-même. L'historien montre aussi que le débat sur le contenu de l'enseignement au collège a été escamoté depuis 1975 et qu'il urge aujourd'hui de l'aborder de front.

La maîtresse lève les yeux au ciel. "C'est pas bien", pense Jacquot, accablé. - Tu as compris ce que tu viens de lire? lui demande-t-elle sévèrement. "Ah ! parce qu'en plus, il faut comprendre ! Mais comprendre quoi ?" se demande Jacquot, désespéré. Jacquot est triste, flemmard, peureux, solitaire... et gourmand. Un jour, il sera gai, actif, courageux, populaire... et toujours aussi gourmand. Comment on fait pour en arriver là ? Il faut dévorer ce livre pour le savoir !

Les programmes et les apprentissages enfin expliqués aux parents. La scolarité maternelle et primaire est un des moments les plus importants dans la vie de nos enfants, elle conditionnera bien souvent tout le reste de leur vie. Mais l’école a changé et change encore. Elle suscite beaucoup de questions qui, à un moment ou un autre, touchent chaque famille. Il est nécessaire de donner aux parents suffisamment d’informations et de conseils pour anticiper les difficultés, suivre les apprentissages, aider les enfants et agir en cas de problème. Ce type d’ouvrage existe dans tous les pays européens et constituent à chacune de leur sortie des véritables succès de librairie. En Belgique pour de multiples raisons personne n’avait encore écrit un tel guide. Celui-ci se veut un véritable outil pratique pour vous parents. Il vous accompagnera tout au long des neuf années que passeront vos enfants à l’école primaire et maternelle. Il décortique et présente les différents types d’enseignement, les differents acteurs de l’école, et présente les programmes, les matières, par année et par cycle. Grâce à lui la jungle et le jargon des programmes...

En 1881, Jules Ferry institue l’école laïque, gratuite et obligatoire. Une démocratisation qui passe par un recrutement massif d’instituteurs. Bons élèves issus de milieux populaires, souvent fils de paysans, les « hussards noirs » bénéficient d’une ascension sociale qui fait d’eux de véritables « notables du savoir ». Les femmes ne sont pas en reste, avec la création d’écoles de garçons et de filles, ce qui féminise largement le corps enseignant. Bientôt, les instituteurs s’imposent comme un groupe social fortement attaché à une République qui leur a donné leur « chance », en rivalité avec les prêtres dans la formation des enfants. La loi de 1905 établissant la séparation des Églises et de l’État signe la victoire des instituteurs, renforçant encore leur identité. Du recrutement des maîtres à leur formation dans les écoles normales ; de la discipline à la « leçon de choses » ou à l’instruction civique ; du tableau noir à la distribution des prix ; Xavier Darcos dresse un tableau pittoresque du quotidien des instituteurs à l’époque de Jules Ferry. Riche de témoignages et d’anecdotes, L’École de Jules Ferry ne...

Les enfants passant une grande partie de leur vie à l’école, la qualité de l’expérience scolaire est essentielle pour le développement de leurs compétences sociales et de leur capacité d’apprentissage. L’école doit donc s’efforcer de fournir un environnement sain aux élèves qu’elle accueille – quel que soit leur niveau de scolarisation. Cet ouvrage présente, d’une part, les enjeux du bien-être de l’élève à l’école et, d’autre part, les stratégies gagnantes pour tendre vers cet état de satisfaction.

À aucun moment de son histoire et dans aucun de ses effets l’école n’est réductible à une seule fonction. Quand cette façon particulière de socialiser les enfants est-elle née ? Et avec quels effets, depuis qu’il s’agit de la composante dominante de leur socialisation ? Les inégalités d’accès au savoir se sont réduites, mais des inégalités plus destructrices du sujet social ne se sont-elles pas mises en place ? Ce sont ces paradoxes de l’« école démocratique » qu’analysent les sociologies contemporaines : formes nouvelles de sélection, stratégies déployées par les familles, relations problématiques des élèves au statut scolaire, importance du jeu des acteurs et de la gestion locale des établissements.

La violence en milieu scolaire est devenue une préoccupation mondiale. Enjeu éducatif et politique majeur, elle est malheureusement loin d'être abordée comme il le faudrait pour affronter positivement ce mal planétaire, où il y va de notre avenir culturel et démocratique ; elle alimente tout un discours de la « décadence » qui sert d'alibi à de menaçantes entreprises de régression. L'auteur de ce livre fait litière, avec un humour ravageur, de ces récupérations et de leurs atours pseudo-scientifiques. Expert reconnu, esprit indépendant, il ne s'installe pas davantage dans la posture symétrique, bien pensante mais surréaliste, de négation du problème : à aucun moment il n'oublie l'oppression vécue par les victimes. Son propos est de fournir à chacun, enseignant, responsable politique ou simple citoyen, une présentation objective du phénomène pris dans sa complexité et sous toutes ses dimensions. Une expérience de terrain de plus de vingt ans, en Europe, en Amérique et en Afrique, le savoir théorique constitué au fil de ses recherches par lui et son équipe, une synthèse approfondie de la littérature scientifique mondiale sont les gages de son...

"Bulletin bibliographique" in each number, 1839/1840-1848/1849; "Bibliographie" including "Livres nouveaux" (titles numbered continuously for each year) in each number, 1849-1959.

Une étude théorique, une série de jeux et d'animations, des simulations et conseils et près de 200 exercices pour répondre aux multiples demandes concernant la lecture sur albums.

Cet ouvrage aborde le processus de scolarisation en Afrique à partir de l'étude du système scolaire togolais. Le fait scolaire y est considéré comme un fait social et, en tant que tel, il apparaît comme révélateur du fonctionnement des sociétés. Pour aborder l'étude de ce champ complexe et imbriqué, la démarche historique a été privilégiée, permettant de dérouler progressivement le fil des données recueillies, dans une perspective dialectique qui autorise l'élaboration des concepts de processus de scolarisation et d'institution de l'école. Le Togo offre un panorama assez complet du paysage scolaire africain, en raison d'une histoire particulière et d'une situation géographique qui lui donnent à la fois les caractéristiques des pays côtiers, très scolarisés, et celles des pays du Sahel, faiblement scolarisés. Il présente aussi la spécificité d'une histoire pré-coloniale singulière et d'une histoire coloniale mouvementée, ces particularismes engendrant l'avance scolaire constatée. Les années qui suivent l'accession à l'indépendance enregistrent un développement rapide du système scolaire, qui permet au Togo de se situer parmi les pays les...

Les ministres de l'éducation se succèdent, l'idée demeure : il serait urgent d'introduire à l'école un enseignement de morale. Non parce qu'il faudrait former, comme on en défendit longtemps l'idée, de bons patriotes prêts à tout pour sacrifier à la nation, mais parce qu'il faudrait contenir, discipliner, vaincre un ennemi intérieur, une classe dangereuse qui ne partagerait pas les « valeurs de la République ». Qui sont ces réfractaires ? Pourquoi vouloir leur enseigner la morale ? Et d'abord quelle morale ? Pourquoi faudrait-il surtout qu'elle soit « laïque » ? Ruwen Ogien, dans ce nouvel ouvrage incisif et décapant, s'attaque à bien des idées reçues, révèle les lignes de force et les insuffisances d'une ambition profondément conservatrice : substituer à l'analyse des problèmes de notre temps en termes de justice sociale leur compréhension en tant que conflits de valeurs. Ouvrage de philosophie, ouvrage d'intervention. Capital pour aborder, sans préjugés ni précipitation, cette grande question de la morale à l'école.

L’École, en France, est aujourd’hui tellement préoccupée de sélectionner les élèves dans les filières de prestige qu’elle en est venue à délaisser le sujet de fond : que doit-elle enseigner ? Ce livre dénonce cet état de fait et en expose les conséquences sur la légitimité de l’école autant que sur l’échec scolaire. Mais surtout, il invite les lecteurs à une réflexion sur les sujets laissés depuis trop longtemps en jachère : quels savoirs peuvent légitimer l’école au sein d’une « société de la connaissance » dans laquelle bien d’autres savoirs circulent ? Comment choisir ce qui doit être enseigné ? En quoi des savoirs diffusés par l’école peuvent-ils être un ciment de la vie commune, plutôt que le seul ferment de la compétition ? Inscrivant ces réflexions au cœur des débats politiques en cours en France comme dans beaucoup de pays sur les programmes ou le socle commun, ce livre est né de la conviction qu’une révolution scolaire est possible. Il est urgent de réaliser une École plus juste, plus efficace, plus ambitieuse et plus digne de la confiance des élèves et de leurs familles, même si cela demande, sans tabou, la...

C'est des rares récit sur l'école primaire, l'école première où tout est encore possible. Alain Amariglio ne mâche pas ses mots sur l'institution mais laisse la part belle à l'enfance. Léopoldine est une élève modèle, James adore les calculs impossibles, Stella voudrait être paléontologue ou Présidente de la République, Amadou se dit " joyeux du monde " et planifie en secret une expédition sur Mars... Tous sont dans la classe d'Alain Amariglio, en CE2-CM2. Devenu maître d'école après avoir dirigé une start-up informatique, il nous livre le récit de sa première rentrée. Comment apprendre à ces élèves d'âge, de culture et de niveau différents ? Comment chasser la " désabusion ", ce mal des profs face à l'Institution qui privilégie le rythme au détriment du temps et les abandonne souvent à eux-mêmes ? Heureusement, il y a les enfants. À leurs côtés, nous cherchons les réponses aux énigmes du maître, découvrons l'existence d'un " Prince des Mathématiques ", lisons Les Trois mousquetaires en cachette au lieu de réviser les nombres décimaux. La lecture d'une lettre d'Hubert Reeves, en réponse aux questions des élèves, et la visite du...

Un guide qui réussit le tour de force d'une information accessible et pratique sans jamais être simpliste et prosaïque. " Nous sommes tous d'anciens écoliers, avec un avis parfois bien tranché sur l'école. Mais maintenant, nous voilà parents et c'est dans un curieux vertige que nous voyons nos enfants franchir à leur tour le seuil de l'école. Il s'agit alors de remiser nos vieux souvenirs d'élèves ? qui amusent pourtant tellement nos petits ? et d'aborder l'école avec un regard neuf, dans sa réalité d'aujourd'hui. C'est difficile, car on a le sentiment que tout a changé... et que rien n'a changé. " (Extrait de l'introduction) La communauté éducative est une réalité dont les parents font partie. Cette responsabilité, ils peuvent l'assumer non seulement en s'impliquant très concrètement dans la vie de l'école, en tant que parent d'élève, mais aussi en démontrant quotidiennement à leur enfant que ce lieu d'apprentissage est également une école de la vie. La France compte 56 000 écoles primaires, plus de 300 000 enseignants et probablement autant de manières d'enseigner. Il y a parfois un monde entre les grands principes ? voire les idéaux ? qui...

When we examine the sociological progress of civilization during the last two centuries and that we compared to the technological progress for the same period of time, we can observe a very significant gap. And if the sociological progress is markedly behind the highly efficient technology advances, it is because of limiting factors, too numerous to all be addressed in this essay. But among these limiting factors, there is one in particular that has a dominant effect on civilization. I mean coercion and its corrosive effect on any socio-cultural entity. We find coercion at all levels of society. I will only briefly touch on all these levels. It is too large to be tackle in a single volume. Rather, I will focus my efforts and treat in-depth of one aspect of society: our school system.

En France, le problème de la violence à l’école est tout sauf réglé. Faut-il avoir peur pour nos enfants ? Ne peut-on vraiment rien faire pour traiter et surtout prévenir ces violences en milieu scolaire ? Reposant sur une connaissance intime du terrain, s’inspirant d’innombrables études menées en Europe, en Amérique ou encore en Afrique, voici dix propositions pour lutter efficacement contre la violence à l’école. Dix propositions claires qui concernent aussi bien la protection des victimes, l’action des équipes éducatives, la formation des personnels ou le rôle décisif des parents. Dix propositions concrètes, sans souci du politiquement correct, mais validées par les meilleurs spécialistes mondiaux. Dix propositions pour éclairer, sans démagogie, le débat français et, plus que tout, permettre à nos enfants de continuer de profiter de l’école dans les meilleures conditions. Professeur à l’université Bordeaux-II, après avoir été éducateur et enseignant auprès de jeunes en grande difficulté, Éric Debarbieux a dirigé de nombreuses études sur la violence à l’école et la délinquance des mineurs tant en France qu’à l’étranger. ...