Un cahier d’activités pour s’entraîner en lecture PS • Acquérir le sens de la lecture • Reconnaître des lettres et des mots • Comprendre une image, une suite d’images ou un texte Avec des autocollants et des conseils parents

Nouvelle édition conforme au nouveau programme 2015 de l'école maternelle Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser. Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc. Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme ? Quelles progressions proposer, quel est le rôle du maître, à travers quelles activités ? Quoi évaluer et comment ? Etc. Partie 3- Réaliser des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de chaque cycle.

Un cahier d'activités variées et ludiques pour partir à la découverte du graphisme, accompagné par Petit Ours Brun, le héros des enfants ! Avec des autocollants.

Toutes les polémiques sur la lecture au CP ont insisté sur l'importance de la maternelle. Cet ouvrage apporte les réponses adaptées. Aborder la lecture et la production d'écrit dès la petite section de maternelle n'est pas un pari osé. La nécessité d'une sensibilisation à l'écrit tout au long de l'école maternelle est aujourd'hui reconnue. Cet ouvrage décrit de manière vivante et concrète, en s'appuyant sur de brefs comptes rendus de séances vécues, toutes les activités autour de l'écrit pouvant être mise en œuvre au quotidien en petite et moyenne section de maternelle. 14 situations pour produire de l'écrit, faciles à exploiter, sont ainsi proposées et forment un véritable projet annuel. La production et la lecture d'écrits divers s'intègrent parfaitement à la vie de la classe et interviennent naturellement au cours : - des rituels de classe (les prénoms, le répertoire de mots, les cartes de vœux...) ; - des activités et des jeux (le rite des trésors, les déguisements, les écrits à découvrir dans le quartier, la lecture d'albums...). Chacune des activités permet aux enfants de : - commencer à manipuler lettres, mots et illustrations...

Un cahier d'activités variées et ludiques pour commencer l'écriture, accompagné par Petit Ours Brun, le héros des enfants ! Avec des autocollants.

Nouvelle édition 2005, nouveau format et nouvelle maquette. La collection Ermel est une série d'ouvrages qui résultent de nombreuses années de recherches et d'activités expérimentales par l'équipe didactique des mathématiques de l'I.N.R.P. sur les apprentissages numériques et la résolution de problèmes. Cette équipe, composée de formateurs en IUFM et de professeurs des écoles, a analysé les pratiques et les difficultés de l'enseignement des nombres, du calcul et de la résolution de problèmes au cycle des apprentissages fondamentaux. Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux formateurs. Des propositions d'enseignement expérimentées, fondées sur : - la prise en compte des compétences initiales des enfants ; - l'appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes ; - le renforcement et le réinvestissement réguliers des acquis.

Comment le petit homme se développe-t-il dans le ventre de sa mère ? Grâce à quelles influences ? Et ensuite, quels sont les points décisifs pour son épanouissement ? De quoi, surtout, a-t-il vraiment besoin pour aller au bout de son développement optimal ? De quels échanges ? Selon quels rythmes ? Quel est le rôle des émotions et de l’affectivité dans la libération des capacités intellectuelles ?Le meilleur spécialiste du développement, après plus de trente ans de recherches, propose son grand livre sur ce que devrait être le petit humain accompli : l’« arbre enfant », nourri par un attachement sécurisant, évoluant en symbiose entre ses rythmes propres et ceux de son environnement, suffisamment armé pour s’ouvrir à l’exploration et à la conquête de son espace et des relations sociales. Fort de ces analyses, Hubert Montagner propose les clés d’un développement individuel plus accompli et d’une éducation mieux pensée, dans le cadre de la famille, mais aussi au sein des structures comme les crèches et les écoles. Pour mieux élever nos enfants, un préalable essentiel : comprendre leurs besoins, leurs compétences, leurs rythmes !Professeur ...

Curieuse aventure que celle de ces trois académiciens qui, du jour au lendemain, abandonnant une partie de leurs activités habituelles, décident de se consacrer aux bambins de l’école primaire, en aidant leurs maîtres à leur faire découvrir et aimer la science ! S’inspirant à la fois de pratiques pédagogiques éprouvées — mais en grande partie délaissées — de nos écoles, et d’expériences stimulantes entrevues outre-Atlantique, les voilà proposant au ministre de l’éducation nationale, en 1995, sous le nom de La main à la pâte, une renaissance de l’enseignement de la science à l’école, obtenant l’appui de l’Académie des sciences, créant autour d’eux des équipes enthousiastes, établissant de multiples partenariats et suscitant, dans le corps enseignant, ici un scepticisme amusé et là une adhésion sans faille. « La science, disaient-ils, fait ce don superbe à l’enfant d’affiner son imagination, d’encourager sa curiosité, de stimuler ses talents manuels, de l’initier à la découverte, de l’entraîner à la rigueur intellectuelle, de conforter sa maîtrise du langage et de l’ouvrir à l’universel. » évidences...

Vous attendez des jumeaux, des triplés ou même plus, et vous avez mille questions en tête. Vrais ou faux jumeaux ? Ma grossesse va-t-elle être différente ? Comment m’organiser à la maison ? Comment les élever ? Trois spécialistes vous accompagnent et répondent à vos interrogations.• Ils vous guident tout au long de la grossesse afin de vous permettre de la mener au meilleur terme et vous conseillent pour votre vie quotidienne (repos, alimentation, forme).• Ils vous expliquent le déroulement des accouchements et vous conseillent pour organiser votre retour à la maison : pourrai-je les allaiter ? Comment partager équitablement mon temps avec eux ? Et mon mari dans tout ça ?• Ils vous permettent d’établir de bonnes relations avec chacun d’entre eux. Ils forment un couple : faut-il alors les élever de la même manière ? Comment favoriser leur identité ? Les jumeaux ont-ils un langage propre ? Comment faire avec les autres frères et sœurs ? Ce guide répond à toutes ces questions. Il vous donne aussi des conseils pratiques pour vos démarches, pour vos congés, pour les aides dont vous pouvez bénéficier et il vous indique les adresses qui vous seront...

Encore des nouveaux programmes ? Alors que la précédente version datait de 2002 et qu’ils avaient été revisités l’an passé, le ministre de l’Éducation nationale lance pour la rentrée 2008 une réforme des programmes. Ce n’est pas une mince affaire puisque cela concerne six millions d'enfants scolarisés de 3 à 10-11 ans, de la maternelle au CM2. Et bien sûr leurs parents, passablement angoissés à l’idée de ne pas s’y retrouver dans ces changements incessants. Niveau par niveau, matière par matière, ce livre présente et décortique tout ce que l’on attend désormais des élèves : les objectifs, les grands et petits changements. Un outil clair, pratique et complet pour aider les parents à se repérer dans le foisonnement des informations pédagogiques.

Dans son deuxième roman, Morten Brask retrace le destin passionnant et tragique de William James Sidis (1898-1944), considéré comme l'un des plus grands surdoués de tous les temps. Dans son deuxième roman, Morten Brask retrace le destin passionnant et tragique de William James Sidis (1898-1944), considéré comme l'un des plus grands surdoués de tous les temps. C'est en 1910 à Harvard que William Sidis donne sa première conférence devant un parterre composé de quelques-uns des professeurs et chercheurs américains les plus éminents. Alors âgé de 11 ans, il est déjà étudiant de cette prestigieuse université. Le lendemain, tous les journaux titrent sur le " phénomène " Sidis : lecture du New York Times à 18 mois, maîtrise du latin et du grec – qu'il a appris seul – à 3 ans, rédaction d'ouvrages de grammaire, d'astronomie et d'anatomie à 8 ans, âge auquel il avait même déjà inventé une langue, le Vendergood. D'aucuns prédisent qu'il sera le prochain Newton ou Euclide. Alors pourquoi l'histoire n'a-t-elle pas retenu le nom de Sidis ? Qu'est-il arrivé à cet enfant prodige que ses parents n'ont cessé de pousser ?

Indispensable à la préparation des nouveaux concours de l’enseignement ! Une présentation claire et synthétique de l’organisation et du fonctionnement du système éducatif français. Toute l’actualité de l’Éducation nationale : - Les statistiques - Les connaissances - Les références - Les programmes + 60 fiches à jour de toutes les réformes en cours (nouveaux concours 2014), sur le système éducatif français et l’actu de l’Éducation Nationale. Pass’ Foucher : l’essentiel pour réussir !

Cet ouvrage est destiné aux futurs ou nouveaux professeurs des écoles, mais aussi à tous ceux qui, en poste, s'interrogent sur leurs pratiques ou souhaitent prendre du recul. A l'heure de la réforme de la formation des maîtres, cet ouvrage fait entrer le lecteur dans la vraie vie de l'école. Il apporte des réponses constructives à des questions fondamentales pour exercer sereinement. Par des conseils éprouvés, des points de repères pédagogiques, historiques et sociologiques, ce livre accompagne les premiers pas en classe, à l'école et les relations avec les élèves, les collègues, les parents, l'institution. En parallèle il explique, dédramatise et rassure. Bref c'est l'outil indispensable pour aborder ou revoir les fondamentaux du métier dans sa philosophie profonde, comme dans ses dimensions les plus pratiques.

Un regard nouveau et prospectif sur les pratiques réelles de lecture des enfants, dans la famille et à l'école. A l'heure des médias audiovisuels, il est important de comprendre comment l'enfant établit peu à peu un rapport intime et concret à la chose écrite, comment l'enfant entre dans le monde de la lecture. Attentif aux détails, dans une perspective ethnographique, les auteurs de cet ouvrage scrutent les moments, les lieux et les pratiques où s'opère ce " passage " qui amène progressivement l'enfant sur les rives du livre et de la culture écrite. Ils en étudient les enjeux et les modalités précises. L'ouvrage s'intéresse plus particulièrement aux deux principaux lieux de socialisation de la lecture, la famille et l'école, et met en évidence le rôle et les manières de faire des différents " passeurs de lecture ", ainsi que la nécessité d'une action coordonnée de tous les acteurs de cette médiation. (Première partie : Des histoires de familles : paroles autour du livre et gestes de médiation en milieu familial). En croisant résultats de la recherche, instructions officielles et pratiques de terrain, l'ouvrage met en relief des " histoires de...

Comme la lecture, l’apprentissage de l’écriture, de l’orthographe ou de la grammaire demande un travail régulier. Dès lors, l’année de CP, où se jouent tant d’acquis fondamentaux, peut sembler impressionnante aux parents, qui demandent bien souvent à l’enseignant : « Comment puis-je aider mon enfant ? » Une heure par semaine suffit à le faire. Voici une réponse. Ce livre explique pas à pas comment le français est enseigné en CP et propose toute une série de jeux et d’exercices pour soutenir l’enfant dans ses découvertes et sa progression. Grâce à sa riche expérience de l’enseignement, Ghislaine Blondet démythifie le passage à la « grande école » et aide chaque parent à avoir confiance en sa capacité d’accompagner son enfant tout au long de cette année clé de sa scolarité. Couverture : d’après © Fotolia / © Éditions J’ai lu

Pour Danielle Dalloz, la violence n'est pas une fatalité : il est possible de la prévenir dès la petite enfance. L'enfant se construit dans la relation ; ses premières expériences déterminent sa perception du monde. S'il est important de lui apprendre qu'il y a une loi et de lui fixer des limites, il est essentiel de s'interroger sur les conditions dans lesquelles il grandit depuis sa naissance. Rythmes imposés, pression de la vie en collectivité, nécessité de devoir s'adapter à un monde d'adultes... : autant de violences qui mettent en péril son épanouissement et se répercuteront sur ses rapports avec les autres. À partir de l'enseignement de Françoise Dolto, Danielle Dalloz nous invite à repenser notre façon d'être avec les enfants. Car si la violence subie dans la petite-enfance resurgit à l'adolescence, l'apprentissage du respect génère le respect.

La démarche PROG d’enseignement vise la réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l’écrit. Il s’agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître induit, encourage, accompagne, grâce à des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants. Cet ouvrage et son fichier photocopiable complémentaire s’adressent aux enseignants d’école maternelle désireux de pratiquer une différenciation pédagogique et de travailler en équipe de cycle, tout en s’appuyant sur des pratiques théorisés spécifiques à l’école maternelle. Le livre présente : – les compétences et représentations visées tout au long du cycle ; – les principes de travail illustrés par de nombreuses séquences de classe ; – des exemples d’utilisation d’un matériel spécifique selon la section et les progrès des enfants. Le fichier : Le fichier comporte des histoires et des problèmes en langage écrit présentés avec des consignes très précises qui intéressent les enfants et mobilisent leur réflexion. Le maître a ainsi des outils d’évaluation qu’il peut aussi, à certaines conditions, utiliser comme supports d’apprentissages....

Pour lutter contre l'échec scolaire, une priorité : mieux comprendre l'enfant. Et une obligation urgente : refonder les pratiques sur les savoirs les plus actuels. Chercheurs, cliniciens et pédagogues, universitaires et professionnels de terrain, issus aussi bien de la psychologie, de la psychophysiologie, de la psychiatrie de l'enfant et de la pédiatrie que des sciences de l’éducation se sont rassemblés pour faire le point sur les aspects fondamentaux du développement de l'enfant, les déficits ou les troubles qui peuvent apparaître chez l'enfant-élève, ainsi que sur les modes de fonctionnement de l'école et la pédagogie. Ils nous livrent leurs propositions sur l'alimentation, la question des rythmes, les comportements et particularités psychiques, notamment l'anxiété, l'hyperactivité et la violence, ou encore sur les modalités d'apprentissage du langage et de la lecture, la mémoire et la motivation. Replacer l'enfant au cœur des débats sur l'école : telle est l'ambition de ce livre. Contributions de M. Bouvard, J. Bernicot, J.-P. Bordes, M. Cazenave, J.-L. Duret, F. Fenouillet, R. Fontaine, M.-L. Frelut, J.-É. Gombert, A. Lieury, P. Meirieu, H. Montagner, ...

Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre. Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international. La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Analysant les processus d'abstraction qui sonduident à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle. Cette théorie apporte des réponses convaicantes à certaines quesitons vives de la recherche en psychologie du nombre comme : - Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ? - Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par...

C'est des rares récit sur l'école primaire, l'école première où tout est encore possible. Alain Amariglio ne mâche pas ses mots sur l'institution mais laisse la part belle à l'enfance. Léopoldine est une élève modèle, James adore les calculs impossibles, Stella voudrait être paléontologue ou Présidente de la République, Amadou se dit " joyeux du monde " et planifie en secret une expédition sur Mars... Tous sont dans la classe d'Alain Amariglio, en CE2-CM2. Devenu maître d'école après avoir dirigé une start-up informatique, il nous livre le récit de sa première rentrée. Comment apprendre à ces élèves d'âge, de culture et de niveau différents ? Comment chasser la " désabusion ", ce mal des profs face à l'Institution qui privilégie le rythme au détriment du temps et les abandonne souvent à eux-mêmes ? Heureusement, il y a les enfants. À leurs côtés, nous cherchons les réponses aux énigmes du maître, découvrons l'existence d'un " Prince des Mathématiques ", lisons Les Trois mousquetaires en cachette au lieu de réviser les nombres décimaux. La lecture d'une lettre d'Hubert Reeves, en réponse aux questions des élèves, et la visite du...

Aujourd'hui, le diagnostic d'autisme englobe aussi bien des enfants atteints de la maladie sous sa forme la plus grave que ceux qui ont du mal à entrer en relation avec les autres. Résultat : nous sommes passés de 1 cas pour 10 000 dans les années cinquante à 1 cas pour 100 ! À cette véritable explosion s'ajoute la douloureuse question de la prise en charge de leur enfant. Qui consulter ? Un psychanalyste, un cognitiviste, un comportementaliste ? Ils sont obligés de devoir faire le bon choix sur le traitement, sans aucun soutien. Pire, ils sont parfois pris en otages par des spécialistes qui, toutes tendances confondues, les menacent : « Si vous privilégiez telle démarche, ne comptez plus sur nous pour suivre votre enfant ! ». C'est contre cette situation ubuesque que s'élève la psychanalyste Catherine Vanier. A partir de témoignages de parents, recueillis par la journaliste Bernadette Costa-Prades, elle dénonce une véritable maltraitance des enfants comme des parents, et invite à s'attaquer de toute urgence à ce réel problème de santé publique !