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Manières d'apprendre : pour des stratégies d'apprentissage différenciées

Auteure: Jean Michel Robert

Nombre de pages: 160

Dans l’apprentissage / acquisition des langues étrangères ou secondes, le degré de parenté entre langue source et langue cible conditionne fortement les conduites d’appropriation. Dans le cas de langues proches, l’apprenant peut s’appuyer sur la transparence, ce qui rejoint la démarche proposée par la didactique de l’intercompréhension entre langues proches. De son côté, l’apprenant d’une langue cible éloignée peut choisir d’opérer une réduction à l’intérieur de sa propre langue maternelle et (re)construire progressivement un système linguistique en langue étrangère ou seconde. Il faudrait donc envisager, dans les classes de FLE, des modes d’enseignement différenciés qui prennent en compte ces différentes stratégies ainsi que les cultures éducatives des apprenants.

Autonomie et apprentissage des langues étrangères

Auteure: Henri Holec

Nombre de pages: 68

Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.

Les stratégies d'apprentissage

Auteure: Michel Perraudeau

Nombre de pages: 192

Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? Pour faire le tour d'un panorama aussi riche, l'ouvrage procède à partir de deux grandes entrées : comprendre la manière dont l'élève apprend et comprendre comment le professeur enseigne. Il invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire, consubstantielle à l'apprentissage, et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap : rappelons que la loi de février 2005 fait désormais obligation à tous les établissements de scolariser les enfants en situation de handicap. Ce...

Les 7 profils d'apprentissage

Auteure: Jean-françois Michel

Nombre de pages: 201

Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant et au formateur de distinguer ces différentes façons d'apprendre et d'adapter leur pédagogie à leur public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, il décrit des profils " d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Cette nouvelle édition, enrichie d'exemples et de conseils, constitue l'outil de base de tout pédagogue. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs élèves afin de leur transmettre efficacement un contenu.

Le FLE en questions

Auteure: Jean-marc Defays

Nombre de pages: 231

Apprenez à connaître la culture de l'Autre afin de lui enseigner au mieux le français. À notre époque où règne la mondialisation, nos sociétés sont de plus en plus multiculturelles et plurilingues. Pour communiquer efficacement, il est donc essentiel d’apprendre à connaitre la langue ainsi que la culture de l’Autre. Les professionnels de l’éducation se posent de nombreuses questions sur les meilleures méthodes et stratégies à mettre en place pour l’enseignement d’une langue étrangère telle que le français. Comment enseigner la langue française à des apprenants allophones aux profils parfois très divers ? Comment articuler connaissance et pratique de la langue lors de l’apprentissage ? Comment motiver les apprenants et prendre en compte leurs spécificités dans l’élaboration des cours ? Comment évalue-t-on la maitrise d’une langue ? Peut-on vraiment enseigner une culture ? Dans cet ouvrage, des experts du FLE mettent en avant de nombreux enjeux essentiels liés à l’enseignement du français langue étrangère. Ils proposent une approche générale et dynamique du sujet, abordant plus de 50 questions. Leurs réponses, à la fois concises et...

L’enseignement-apprentissage des langues étrangères à l’heure du CECRL

Auteure: Denis Vigneron

Nombre de pages: 196

L’enseignement des langues vivantes dans le système éducatif français a fait l’objet d’importantes réformes, en particulier depuis le lancement en 2005 du Plan de rénovation de l’enseignement des langues vivantes étrangères, adossé au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) du Conseil de l’Europe. Sa mise en place progressive arrive à son terme et une pédagogie actionnelle caractérise aujourd’hui l’ensemble du parcours d’enseignement-apprentissage, du primaire au secondaire. Les étudiants qui rejoignent aujourd’hui l’université sont formés à la compétence de communication selon des modalités nouvelles. Celles-ci modifient fondamentalement les orientations et les techniques d’enseignement des langues dans le supérieur et amènent, par conséquent, à une réflexion sur l’application à l’université du Cadre européen commun de référence pour les langues, trop souvent limitée encore aux certifications de type CLES et pas réellement insérée dans une démarche didactique et pédagogique. Cet ouvrage propose non seulement une réflexion sur le développement des capacités langagières mais présente également...

ENSEIGNER LA TRADUCTION POÉTIQUE EN CONTEXTE FLE

Auteure: Dr. Hatice Aygün

Nombre de pages: 288

Je souhaite, tout d’abord, adresser ma première gratitude à M. Bahadır Gülmez, Professeur à l’université Anadolu, pour tout son soutien et ses encouragements. En plus de ses connaissances et compétences, son ouverture d’esprit et ses qualités humaines et sociales m’ont beaucoup appris et me guideront tout au long de ma vie. Mes remerciements vont également à Mme Cihan Aydoğu et à M. Nejdet Karadağ, tous deux chargés d’étude à l’Université Anadolu, pour avoir apporté leur contribution en partageant leurs observations mais également leurs conseils, leurs savoirs, et leurs encouragements. Par la même occasion, j’adresse mes remerciements à M. Rıfat Günday, Professeur à l’université Ondokuz Mayıs et à M. Murat Delibaş, chargé d’étude à l’Université Hacı Bayram Veli pour avoir partagé leurs observations.

Passage des frontières

Auteure: Luc Collès

Nombre de pages: 275

Cinq thèmes majeurs de l'œuvre et du parcours de Luc Collès : l'enseignement de la littérature, la didactique du FLE et de l'interculturel, la promotion de la francophonie, la littérature migrante et l’interrogation sur les enjeux de la transmission du fa

Le FLE/S, côté pile et côté face : quand théorie et pratique se rencontrent

Auteure: Geneviève Geron , Élodie Oger

Nombre de pages: 256

Né en 1966, Le Langage et l'Homme est une revue aujourd'hui consacrée à la didactique du français. Elle entend promouvoir des innovations et des partenariats, et diffuser des recherches et des outils dans le domaine. Située au carrefour de plusieurs disciplines - sciences de l'éducation, psychologie, sciences du texte et du langage, anthropologie, ethnographie et sociologie -, elle tente de mettre un certain nombre de concepts en rapport avec des pratiques de terrain.

Le processus d’enseignement-apprentissage des variétés linguistiques dans le domaine du FLE en compréhension orale pour un public de jeunes apprenants

Auteure: Gabriel Orlando Quiñones Maldonado

Nombre de pages: 61

Thèse de Master de l’année 2018 dans le domaine Didactique - Français - Pédagogie, Linguistique, , cours: Domaine : Arts Lettres et Langues, Mention : Arts, Langues et Civilisations, Spécialité : Langage, Cultures et Sociétés en Milieu Plurilingue, Spécialisation : Didactique du FLE., langue: Français, résumé: L'éducation est un processus continu et toujours en mouvement. Les progrès de l'éducation sont si rapides que nous ne pouvons pas avancer à un rythme lent. Nous ne devons pas permettre la stagnation en raison du manque de ressources, de formations professionnelles ou de volonté. Notre époque apporte un large éventail de facteurs et d'éléments avec lesquels nous devons travailler pour parvenir à une intégration réussie dans la tendance éducative du XXIe siècle. Dans certains domaines, nous devons accorder la priorité à l'intégration effective des transformations. C’est ainsi le cas pour notre population de jeunes apprenants du cours de français langue étrangère (FLE), au niveau A1, de 9 à 10 ans à Porto Rico, en particulier dans les compétences de compréhension orale, là où les élèves ont le plus de mal à appliquer ce que le...

Traitement des erreurs du français chez des apprenants allophones. Analyse, méthode et remède didactique

Auteure: Zhichao Wang

Nombre de pages: 66

Thèse de Master de l’année 2016 dans le domaine Didactique - Français - Pédagogie, Linguistique, note: 16/20, Université Rennes 2 (UFR Français langue étrangère), langue: Français, résumé: Cet œuvre se compose en deux parties. Dans la première partie, nous avons interviewé un apprenant chinois du FLE (Français Langue Etrangère) qui dispose du niveau B2 du CECRL. Nous établissons un corpus qui comporte un enregistrement de l’interview, un enregistrement de la production de lecture de l’apprenant et sa production écrite. Pendant notre interview, nous remarquons que l’apprenant commet un grand nombre d’erreurs de toutes sortes. Cela nous donne un point intéressant pour notre analyse, plus précisément, notre analyse se déroulera autour des erreurs commises par l’apprenant. Afin de bien analyser le corpus, tout d’abord, nous consacrons une grande partie à classifier les erreurs commises par l’apprenant dans l’enregistrement de l’interview. Au travers de cette classification, nous nous focaliserons sur l’interlangue de l’apprenant et la synthétiserons. Finalement, nous sélectionnons une erreur particulièrement remarquable et récurrente...

Didactique du FLE

Auteure: Arezki Bouhechiche

Nombre de pages: 139

Cet ouvrage, adressé aux enseignants, aux inspecteurs et aux étudiants en formation, répond à quelques questions théoriques et pratiques que pose l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère. Il décrit les fondements théoriques de la didactique du FLE et montre clairement l'engagement de cette discipline plurielle dans les pratiques de classe.

L’Intégration linguistique des migrants

Auteure: Jean-marc Mangiante

Nombre de pages: 148

Cet ouvrage réunit les contributions de chercheurs, enseignants, didacticiens et praticiens de la langue, qui se proposent de dresser l’état des lieux et les perspectives de l’intégration linguistique et culturelle des migrants dans le monde professionnel et la société dans son ensemble. Loin de constituer un bilan ou un inventaire d’initiatives forcément en cours de constitution étant donné le caractère fluctuant de cette problématique, cet ouvrage collectif tente d’expliquer les approches actuelles en matière d’ingénierie pédagogique, d’analyse et de pratique linguistique, d’évolution des processus d’insertion linguistique afin d’inciter à la construction de dispositifs de formation cohérents et efficaces, fondés sur la synergie des différents acteurs et la mutualisation des ressources.

Les approches bi-plurilingues d'enseignement-apprentissage: autour du programme Écoles et langues nationales en Afrique (ELAN-Afrique)

Auteure: Sous La Direction De Bruno Maurer

Nombre de pages: 452

Dans le contexte mondial de l’« Éducation pour tous », le continent africain doit relever plusieurs défis, parmi lesquels celui d’améliorer l’accès à l’école de tous les enfants en âge d’être scolarisés, tout en leur garantissant un enseignement de qualité. L’Initiative ELAN-Afrique, mise en œuvre par l’Organisation internationale de la Francophonie en partenariat avec l’Agence universitaire de la Francophonie, l’Agence française de développement et le ministère français des Affaires étrangères et du Développement international, accompagne les pays qui le souhaitent sur la voie d’une articulation entre les langues des élèves (langues premières, langues africaines) et la langue française qui, cinquante ans après les indépendances, demeure très majoritairement la langue de l’école africaine francophone. Les contributions réunies dans cet ouvrage sont des actes de colloque issus d’une manifestation scientifique internationale qui a rassemblé à l’université Paul-Valéry Montpellier une cinquantaine de contributeurs autour de ces questions. Elles sont organisées autour de sept thématiques pour une meilleure lisibilité : le...

Les Tice Dans L'Enseignement/Apprentissage Du Fle

Auteure: Liliane Merhy

Nombre de pages: 592

Notre thèse comporte trois grandes parties. La première décrit l'évolution de l'enseignement/apprentissage de la compréhension orale. Cette évolution prend en compte la prise en charge de cette aptitude de la part des didacticiens et des pédagogues jusqu'à aujourd'hui y compris les pratiques adoptées pour l'enseignement/apprentissage de cette aptitude dans un contexte universitaire (le DeFLE en France et l'Institut des langues en Syrie). Nous nous sommes intéressée également aux médias utilisés en tant que supports facilitant l'acquisition d'une langue étrangère. Nous abordons dans cette partie les facteurs influençant le processus de la compréhension orale chez l'apprenant, et que nous avons estimés les plus intéressant. Nous avons aussi traité les stratégies d'écoute et de construction de sens qui visent à sensibiliser l'apprenant à l'activité d'écoute.

Le français pour et par une classe active et ouverte

Auteure: Fipf

Nombre de pages: 263

Partout dans le monde, les innovations pédagogiques se concrétisent dans l'action quotidienne au sein d'une classe. Réussissent-elles à produire des effets visibles dans un système scolaire où persistent les pratiques conservatrices ? Comment agissent-elles sur l'évolution de nos méthodologies d'enseignement ? De quelle manière les pratiques de classe dépendent-elles du contexte dans lequel elles se déroulent étant donné que nous travaillons en diversité culturelle ? Qu'est-ce qui influence le choix des contenus des cours et donne une cohérence à l'enseignement ? Comment développer la capacité de l'apprenant à établir une relation entre sa culture d'origine et la culture francophone ? Et quel est le rôle du professeur en tant que médiateur culturel ? Les textes rassemblés dans ce volume, après le Congrès mondial de 2016, explorent ces différentes questions qui sont fondamentales pour une classe de français active et ouverte.

Autonomie et apprentissage

Auteure: Marie-josé Barbot , Giovanni Camatarri

Nombre de pages: 256

De toutes parts s'impose aujourd'hui la nécessité de repenser le système éducatif à partir de nouvelles données. La société post-fordiste, les rendez-vous avec l'emploi modifient les attentes des apprenants, tandis que l'entrée dans une soiété de la communication peut constituer une chance historique de changement. D'où la nécessité d'un gouvernail, celui d'une théorie de l'autonomie. Cet ouvrage propose de fonder une théorie de l'autonomie et de la traduire en terme d'apprentissage lié à la métacognition et d'analyser l'enrihissement mutuel de l'apprentissage et des technologies d'information et de communication. Après un état des lieux relatif à l'innovation par rapport à une visée de l'autonomie portant notamment sur les facteurs et les normes qui régissent les systèmes éducatifs européens, les auteurs proposent des stratégies de mise en place de dispositifs développant l'autonomie de l'apprenant à tous les niveaux de l'école à la formation permanente, en passant par l'Université. Ceci implique de redessiner le profil de l'enseignant et du formateur et de modifier leur formation. Aussi les axes suivants lesquels pourraient se développer leurs...

Introduction à l'acquisition des langues étrangères

Auteure: Pascale Leclercq , Amanda Edmonds , Elisa Sneed German

Nombre de pages: 432

À l’heure où l’enseignement-apprentissage des langues est un enjeu crucial, ce manuel, rédigé par des spécialistes du domaine, permet la découverte du champ de recherche de l’acquisition de la langue seconde. Il offre un panorama actualisé des recherches sur l’acquisition, l’apprentissage et l’enseignement des langues, à travers des exemples de situations d’apprentissage de différentes langues, en milieu naturel et guidé. Ce livre couvre la grande variété des thématiques du domaine : approches méthodologiques et linguistiques, acquisition des compétences linguistiques (syntaxe, lexique...) et communicationnelles (écrit/oral), l'apprenant (profils, motivation, stratégies d'apprentissage...), l'impact du milieu d'apprentissage.

Le Français Langue Seconde

Auteure: Gérard Vigner

Nombre de pages: 228

L’enseignement du français comme langue seconde auprès des élèves nouvellement arrivés constitue désormais une dimension reconnue dans les apprentissages du français à l’École. Si la connaissance des publics s’est affinée, si les dispositifs d’accueil sont mieux établis, en revanche les objectifs et pratiques d’apprentissage dans la diversité des compétences attendues demandent à être mieux décrits, notamment en relation avec le niveau des élèves à leur arrivée, dans la maîtrise de l’écrit, comme dans les autres domaines des savoirs scolaires. L’ouvrage s’efforce sur toutes ces questions d’apporter les réponses nécessaires, dans une pédagogie du français originale, selon une mise en forme et des progressions adaptées à la variété des publics accueillis.

Les auto-apprentissages - Didactiques des langues étrangères - Ebook

Auteure: Marie-josé Barbot

Nombre de pages: 111

Ouvrage de didactique au format ebook dans la collection DLE, manuel en français langue étrangère (FLE) pour les professeurs et futurs professeurs. Rare est la personne qui ne s'est jamais trouvée en situation d'auto-apprentissage d'une langue étrangère. Aujourd'hui, un certain nombre de facteurs externes favorise ce procesus : la circulation des médias et des multimédias augmente les possibilités d'accéder aux langues étrangères à la radio, à la télévision, sur la toile... la problématique des auto-apprentissages et la question de savoir si le sujet est capable d'apprendre une langue étrangère et à quelles conditions se renouvelle en permanence. C'est pourquoi Les auto-apprentissages traite de ce phénomène en visant 3 principaux objectifs: Établir le lien entre apprendre et être autonome. Préparer au sein du groupe-classe des stratégies et des attitudes qui pourront être transférées par l'apprenant dans les apprentissages de langues tout au long de sa vie (seul, à distance, en centres d'auto-apprentissage...). Aider l'apprenant à prendre en charge son apprentissage des langues pour pourvoir, à partir des ressources variées (radio, télévision,...

Francés. Complementos de formación disciplinar. La configuation du curriculum du français langue étrangère dans l`enseignement secondaire obligatoire et le baccalauréat. Aspects théórico-conceptuels

Auteure: De Carlo, Maddalena , Ducrot, Jean-michel , Mangada, Beatriz , Puren, Christian

Nombre de pages: 204

Se aborda un conjunto de contenidos de orden teórico-conceptual, relativos a los elementos que componen el currículo de la materia Lengua extranjera, Francés, conforme a la evolución de las concepciones sobre la naturaleza de la lengua-cultura y del aprendizaje que subyacen al enfoque adoptado en Europa para una educación y formación lingüística de calidad. Considerando los referentes institucionales europeos, nacionales y regionales, se ofrece un itinerario formativo de ocho capítulos, que se han redactado en francés para favorecer el tratamiento de los términos y las nociones de la especialidad, y asegurar su utilización efectiva como factor de desarrollo e inserción profesional del docente. Tanto las actividades y la bibliografía como los recursos y los documentos se han propuesto con el objetivo de desarrollar un conocimiento funcional en el profesorado, y permiten pasar de las concepciones y de los referentes citados a las formas de los contenidos de esta formación.Temas centrales:L'éducation et la formation langagière dans la perspective curriculaire européenne. Fondements et bases pour les éléments du curriculum du Français Langue étrangère dans...

Le fos et la classe de langue FLE - techniques et pratiques de classe - Ebook

Auteure: Jacqueline Tolas

Nombre de pages: 197

Version E-Book de l'ouvrage de didactique et de formation du professeur de français loangue étrangère (FLE) de la collection Techniques et pratiques de classe dans le domaine du FOS. Le français sur objectifs spécifiques (FOS) et la classe de langue s'articule en deux parties : un point sur la didactique du FOS et sur les axes méthodologiques de son enseignement : approche par objectifs et savoir-faire, typologie des textes et discours, enseignement du lexique et de la grammaire, dimension culturelle et interculturelle, cadre juridique dans l'exercice des professions ; de nombreuses fiches pédagogiques pour répondre à des demandes de formation et des exemples d'intégration en milieu professionnel autour des spécialités suivantes : français des sciences, de la médecine, du droit, des affaires et de l'économie, du tourisme, hôtellerie, restauration et cuisine, du français des guide-interprètes. Ces activités pédagogiques sont en harmonie avec le CECR.

Collection F - Classe multi-niveaux et pédagogie différenciée (e-book)

Auteure: Dominique Abry , Catherine David

Nombre de pages: 192

La classe de langue, ce n’est pas forcément le rassemblement, sous la conduite d’un professeur, d’un groupe d’élèves de même niveau et de profil d’apprentissage identique. L’hétérogénéité est le plus souvent la règle : différence de niveaux, intérêts par rapport à la langue apprise contrastés, attitudes et conduites d’apprentissage fortement différenciées selon les univers culturels d’origine. Ce qu’on appelle la classe multi-niveaux correspond à ce second modèle et appelle de la part de l’enseignant(e) la mise en place de solutions pédagogiques appropriées qui préserve l’unité du groupe- classe tout en construisant pour chacun un parcours d’apprentissage spécifique. Nos deux auteurs, Catherine David et Dominique Abry, ont abordé le problème de front et mis en place les bases d’une pédagogie différenciée qui s’inscrit dans la logique des apprentissages d’une langue étrangère, selon les profils de compétence de chacun. Elles veulent de la sorte combler un certain vide en la matière et rassurer les enseignants en leur proposant des solutions qui peuvent trouver place dans des cadres méthodologiques variés.

L'apport du portfolio dans le traitement des erreurs lexicales en FLE. Le cas des classes de terminale en Tunisie

Auteure: Khaled Ochi

Nombre de pages: 107

Mémoire (de fin d'études) de l’année 2021 dans le domaine Didactique - Français - Grammaire, Style, Méthode de travail, , langue: Français, résumé: Cette étude est le résultat d’un travail continu de six mois dans le domaine de la constatation et de l’examen des erreurs dans les productions des élèves de baccalauréat. L’objet de cette recherche est de trouver un moyen efficace pour la remédiation des erreurs lexicales des apprenants. Dans cette recherche on a étudié les erreurs commises par les élèves lors de la rédaction de paragraphes et différents essais. Si dans la langue parlée, les erreurs peuvent être autorisées sans être corrigées, il est entendu que dans le travail écrit, les erreurs doivent être corrigées plus soigneusement, car si elles sont laissées sans correction, ces erreurs peuvent se fossiliser. Pour l’objectif de notre travail, il était important d’essayer de trouver la stratégie la plus appropriée pour corriger les erreurs et de trouver la meilleure façon d’évaluer les écrits de nos élèves. Ainsi, cette étude propose le portfolio comme une contribution modeste qui, en premier lieu, devrait être considérée...

Enseigner les structures langagières en FLE

Auteure: Olga Galatanu

Nombre de pages: 306

Les grands courants de pensée en acquisition des langues se tournent de façon préférentielle soit vers une approche de l'intervention de l'enseignant et du concepteur du programme, considérés comme des médiateurs qui fournissent un maximum d'input en vue de l'organisation et de la progression de l'interlangue ; soit vers une stratégie globale s'appuyant sur la construction du sens à partir d'échanges communicatifs. L'ouvrage, qui fait suite à un premier volume consacré à la place de la construction du sens en interaction dans l'acquisition de la signification linguistique, réunit une série d'articles qui s'interrogent, dans une perspective complémentaire à celle adoptée précédemment, sur la place de l'intervention, entendue comme explicitation et apprentissage des formes linguistiques, et notamment grammaticales, dans l'acquisition des structures langagières, et des compétences linguistique et pragmatique. Les contributeurs situent ainsi leurs questionnements et leurs propositions théoriques et pratiques à l'interface de la grammaire (son applicabilité, les nouveaux discours didactiques sur les structures langagières et les nouvelles méthodologies de...

Mobilité Erasmus et communication interculturelle

Auteure: Mathilde Anquetil

Nombre de pages: 364

Comment éviter que les finalités du programme Erasmus, visant à renforcer les interactions dans l'espace pluriculturel de la citoyenneté européenne, ne se dissolvent dans une routine de gestion d'hôtes passagers sur les territoires universitaires nationaux ? Cet ouvrage développe et élabore l'hypothèse que les « dispositifs d'accompagnement » de la mobilité doivent sortir des paradigmes de l'assistance, de l'inculcation ou d'une simple délégation à l'expérience. Dans cette optique, il est nécessaire d'établir des objectifs définis, susceptibles de reconnaissance dans un cursus académique qui acquiert ainsi une véritable « dimension européenne ». Il ne s'agit pas de juxtaposer les séjours à l'étranger mais de créer méthodiquement des lieux tiers d'échange et de confrontation où se co-construisent et s'exercent les compétences interculturelles des sujets de la rencontre. L'analyse rend compte d'une recherche-action de petite échelle, menée à l'Université de Macerata (Italie) sur la base d'une enquête contextuelle et d'un état des lieux de ce nouveau champ pédagogique au niveau international. Un laboratoire transversal sur la mobilité s'est...

NOMINATION À TITRE DÉFINITIF. STRATÉGIES

Auteure: Ruxandra Magdalena Manea

Nombre de pages: 248

Ce travail est composé de deux parties. La première partie vise la mise à niveau des connaissances théoriques accompagnées des explicitations des termes. Ils peuvent se retrouver également définis dans le Glossaire. Cette première partie rend compte également des entrées exactes du programme institutionnel pour Devenir définitif établi par MECTS (2017) de Roumanie. Elle vise l’éclaircissement des notions générales et spécifiques de la didactique du FLE en contexte de la perspective actionnelle afin de pouvoir répondre aux problèmes de parcours rencontrés au jour le jour en salle de classe. La deuxième partie est structurée en : « Pratiques » et « Glossaire » et Bibliographie. Les « Pratiques », le premier volet de la seconde partie, représentent des modèles pratiques de documents divers utilisables en salle de classe (ils ne sont pas néanmoins clé en main, car il faut toujours s’adapter à ses propres apprenants, aux besoins rencontrés en fonction du public cible différencié). Également, les « Pratiques » peuvent servir de modèle dans le dispensement de l’enseignement du FLE, se constituant dans un guide dans la démarche pour préparer...

La Littérature en classe de FLE

Auteure: Jean-marc Defays , Olivier Delbard , Samia Hammami

Nombre de pages: 160

ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'OUVRAGE: Introduction Chapitre 1 : Contextes et enjeux Chapitre 2 : Panorama des concepts et des pratiques Chapitre 3 : Pistes des possibles textuels Chapitre 4 :Pratiques du texte littéraire en classe de FLE Chapitre 5 : Conclusion Annexes OBJECTIFS ET DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUES : La littérature ne constitue plus depuis de nombreuses années un objet valorisé d'apprentissage. Les auteurs de l'ouvrage veulent au contraire montrer que le texte littéraire, dans la diversité de ses formes et de ses origines, est plus que jamais au coeur des préoccupations contemporaines en matière de dialogue entre les cultures et d'ouverture à l'autre. Ils formulent un certain nombre de propositions pédagogiques qui peuvent prendre place à tous les niveaux de l'apprentissage. Ils s'appuient sur des principes théoriques qui permettent de définir des critères de choix appropriés aux différents profils de publics. Une réflexion d'ensemble stimulante au service d'une pédagogie innovante.

Apprentissage/Acquisition du FLE

Auteure: Marielle Carpe

Nombre de pages: 68

Ce livre presente une etude des erreurs faites par de jeunes apprenants americains lors de situations orales en francais. A partir de transcriptions d'enregistrements des eleves, une analyse a ete effectuee qui met en evidence les differents types d'erreurs et leurs sources. Existe-t-il une correlation entre les strategies d'apprentissage et les types d'erreurs? Quelle(s) correction(s) l'apprenant et/ou l'enseignant peuvent ils mettre en place?

L'enseignement et Apprentissage du Vocabulaire et de la Grammaire en classe de FLE

Auteure: Sofia Triantafyllou

Nombre de pages: 36

Essai de l’année 2011 dans le domaine Didactique - Français - Pédagogie, Linguistique, note: 10/10, , cours: Maîtrise en didactique des langues, langue: Français, résumé: Il est connu que le vocabulaire d’une langue constitue son patrimoine socio-culturel et l’écrit signalise sa forme en ce qui concerne les différents modes d’expression, ou la formulation de la sturcture dans cette langue. Dans cette optique, si l’enseignant a l’intention de faire développer à ses apprenants une véritable compétence globale (CO/EO, CE/EE) d’une langue vivante, il n’a qu’à leur faire découvrir la réalité socio-culturelle qui sous-tend ses énoncés linguistiques, prenant en compte d’abord la totalité du répertoire verbale, -à savoir, les différents niveaux et registres de langue- et ensuite le public visé, afin d’adapter le matériel pédagogique dans le groupe-classe. L’apprentissage de la grammaire favorise l’acquisition de la langue et la compétence grammaticale fait partie de l’utilisation adéquate d’une langue étrangère, comme une forme de connaissance intériorisée. BESSE et PORQUIER (1989) définissent la grammaire comme «la...

Le Français sur objectif universitaire

Auteure: Widiane Bordo

Nombre de pages: 192

Depuis le colloque du Forum Heracles de juin 2009 « Le Français sur Objectifs Universitaires », et l’ouvrage de Jean-Marc Mangiante et Chantal Parpette de 2011 Le français sur objectif universitaire, le FOU ne cesse de gagner du terrain. Dans cette optique, le symposium « Le français sur objectif universitaire, entre apports théoriques et pratiques de terrain » visait à réunir des contributions répondant à la problématique de l’intégration linguistique et la réussite académique des étudiants allophones dans l’enseignement supérieur en langue française, que ce soit en France ou à l’étranger. En effet, les contraintes de la mise en pratique du FOU rendent aujourd’hui essentielle une réflexion sur les liens entre théorie et terrain, non seulement du point de vue linguistique mais aussi du point de vue didactique et ceci en contexte de français langue étrangère, langue seconde et langue maternelle.

Permanence ou évolution dans les contenus grammaticaux en FLE ?

Auteure: Jérémie Kroubo Dagnini

Nombre de pages: 69

Comparaison des apprentissages grammaticaux dans deux manuels d'apprentissage du français langue étrangère pour débutants--[Memento].

Les apprentissages lexicaux

Auteure: Collectif

Nombre de pages: 274

À l'école primaire et au début de la scolarité au collège, les activités lexicales apparaissent souvent comme déconnectées des activités de production de discours. Or, lorsqu'il parle et lorsqu'il écrit, le locuteur/scripteur doit mobiliser sa compétence lexicale, ce qui le conduit non seulement à sélectionner les unités lexicales pertinentes mais aussi à les associer à d'autres en fonction de règles sémantiques et syntaxiques, au cours d'activités langagières complexes. Ces opérations de choix et de mise en correspondance ciblées sur le lexique mettent en jeu des processus d'évaluation et de réévaluation, inhérents à l'activité de production langagière. Fréquentes à l'écrit, ces activités de sélection et de révision lexicales se rencontrent également à l'oral, à travers la capacité à reformuler un énoncé et, au-delà, à restructurer le discours. Les contributions rassemblées ici s'intéressent précisément à la manière dont cette dynamique de la production verbale configure les énoncés produits, au cours d'activités proposées à des élèves d'école primaire, de collège ou de lycée. Certaines contributions se situent sur un...

Plurilinguisme et apprentissages

Auteure: Marie-anne Mochet , Marie-josé Barbot

Nombre de pages: 366

Ancien élève de l'Ecole normale supérieure de Saint-Cloud, professeur en Sciences du langage et didactique des langues à l'ENS Fontenay/Saint-Cloud, maintenant ENS Lettres et Sciences humaines, à Lyon, ancien directeur du CREDIF (Centre de recherches et d'études pour la diffusion du français), expert auprès du Conseil de l'Europe, Daniel Coste a animé un large champ d'intervention et de recherche, comme en témoignent les différents auteurs qui lui rendent ici hommage. Ses principaux centres d'intérêts et les réseaux personnels ou institutionnels qu'il a suscités, créés et entretenus, se retrouvent à travers les trois perspectives adoptées ici pour regrouper les contributions dans leur évolution et leur dynamique : " Histoire et épistémologie ", " Des politiques linguistiques aux classes langue : représentations et pratiques du plurilinguisme ", " De l'analyse des textes et des discours à la diversification des supports et des apprentissages ". Cet ouvrage témoigne de la fécondité des travaux de Daniel Coste : professeurs, enseignants-chercheurs, doctorants s'inscrivent ici dans les interrogations théoriques et institutionnelles relatives à ce large...

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