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L'innovation pédagogique

Auteure: André Tricot

Nombre de pages: 127

Avec ce deuxième titre de la collection "Mythes et réalités", ici, dans son format ePub, interrogez les idées reçues sur l'innovation pédagogique ! N'en déplaise aux nostalgiques d'une école passéiste et fantasmée, l'innovation est nécessaire en pédagogie. Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace. Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme " innovantes " des pédagogies qui relèvent du pur recyclage. Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains. Qu'en est-il par exemple des affirmations suivantes ? " Il faut inverser la classe ", " Le numérique permet d'innover ", " Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes "... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles ? Ont-elles fait leurs preuves ? Qu'en dit la recherche ? André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines. Vous y trouverez de quoi alimenter votre propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes ...

L’innovation pédagogique

Auteure: Isabelle Capron Puozzo , Aleksandra Vuichard

Nombre de pages: 197

L’innovation est aujourd’hui une notion centrale qui touche à de nombreux domaines. L’école et la formation jouent un rôle crucial dans cet enjeu sociétal. Le défi actuel est de questionner des propositions en matière d’innovation pédagogique au sein des systèmes éducatifs afin de préparer des élèves à entrer et à s’épanouir au coeur de la société actuelle et à venir qui requiert cette capacité à innover. Si la formation des futur·e·s enseignant·e·s est désormais amenée à les préparer à cette complexité sociétale, elle se doit elle-même d’innover. Ainsi, comment outiller les étudiant·e·s pour devenir eux-mêmes moteurs d’innovation, voire d’être créateurs et créatrices du changement de paradigme en pédagogie ? Comment peuvent-elles et ils préparer leurs élèves à se confronter à un monde en changement permanent ? Comment la recherche peut-elle aussi soutenir l’évaluation de l’impact des innovations pédagogiques sur l’ensemble du système éducatif et de formation ? L’originalité de cet ouvrage est de croiser plusieurs apports théoriques de l’innovation pédagogique avec une approche plus pragmatique avec...

De l'innovation en pédagogie

Auteure: Hubert Vincent

Nombre de pages: 238

L'école dans notre pays occupe une place particulière, s'y concentrent comme en écho toutes les questions débattues dans la société. Égalité des chances, formation, neutralité religieuse. Elle est un enjeu permanent des politiques gouvernementales, un sujet de polémiques dans la société civile. La pédagogie y occupe une place centrale : ce sont ses principes et sa pratique que recherche et interroge cet ouvrage. Hubert Vincent replace sa problématique dans le temps long, de l'Antiquité à la post-modernité et aux sciences cognitives. Tout en tentant de dire ce qui fait notre éducation, notre réalité éducative, il s'agit aussi pour l'auteur d'assumer la perspective de certains héritages passés, et d'attester de leur force. Platon, Montaigne, Hegel, Alain, Dewey scandent le développement de la réflexion d'Hubert Vincent, également nourrie aux notions actuelles dominantes comme la compétence. Une tentative de penser notre expérience éducative selon une authentique réflexion pratique.

L'innovation pédagogique des Lumières

Nombre de pages: 204

Par l’ouverture à un nouvel horizon d’attente tourné vers l’avenir, l’affirmation des droits naturels face aux dominations héritées du passé, de la primauté de l’acquis sur l’inné, les Lumières apparaissent aujourd’hui comme le moment fondateur d’une nouvelle pédagogie émancipatrice : nouvelle par ses finalités, ses acteurs et ses méthodes, nouvelle également parce qu’elle prépare l’avènement d’un monde nouveau. C’est pourquoi ce numéro interroge la notion d’innovation en pédagogie à la fois comme créativité théorique et comme démarche concrète s’inscrivant dans des contextes pédagogiques, politiques, nationaux ou encore sociaux bien précis. Se pencher sur l’héritage des Lumières dans sa diversité, du XIXe au XXI e siècle, invite ainsi à une réflexion sur les usages de cette notion pour l’histoire de la pédagogie.

Le co-enseignement comme innovation pédagogique ?

Auteure: Thierry Bouchetal , Quentin Magogeat

Nombre de pages: 184

Le travail conjoint de deux professeurs sur l’intégralité du temps de classe constitue un potentiel innovant par rapport à la forme scolaire ordinaire. Cet ouvrage propose une analyse d’un dispositif inédit de co-enseignement mis en place dans onze écoles rurales à classe unique. Après avoir précisé ce que recouvre le co-enseignement, à partir de références scientifiques francophones et anglophones, cette étude présente les différentes mises en oeuvre du dispositif dans les établissements concernés. La focale est pointée sur les pratiques pédagogiques et didactiques liées au co-enseignement en insistant sur les spécificités des territoires ruraux. Le co-enseignement comme innovation pédagogique ? questionne la manière dont une telle expérimentation peut être évaluée et quels en sont les bénéfices et les limites tant du côté des apprentissages des élèves que du développement professionnel des enseignants. La réflexion est élargie à d’autres dispositifs incitant au travail à deux, afin de saisir les conditions propices à ce processus envisagé alors comme novateur.

La pédagogie universitaire à l'heure du numérique

Auteure: Geneviève Lameul , Catherine Loisy

Nombre de pages: 253

Cet ouvrage éclaire l’articulation à établir entre recherche, action éducative et accompagnement de ces actions, en vue d’optimiser la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans les situations pédagogiques utilisant le numérique. Il met en évidence différents apports de la recherche et différentes modalités d’intervention au service de l’action. La notion émergente de pédagogie universitaire numérique est située dans le champ de la pédagogie universitaire et par rapport à l’évolution du système d’enseignement supérieur, en France et plus largement au niveau international. L’ouvrage fournit également des cadres conceptuels pour la professionnalisation et pour la lecture des pratiques. À partir d’exemples concrets de travail en interaction et collaboration entre chercheurs et acteurs de terrain, ce livre donne des repères par rapport aux différentes relations qui peuvent s’établir entre la recherche, l’action éducative, l’accompagnement des enseignants du supérieur : livraison de résultats scientifiques, mise à disposition de ressources élaborées à partir de résultats de recherche, conseil de chercheurs pour...

Une innovation pédagogique

Auteure: Edward Pahud , Sylviane Tinembart

Nombre de pages: 164

Enseigner la lecture et l’écriture avec succès à mille enfants présents dans une même salle, cela pourrait passer aujourd’hui pour un pari fou et pourtant deux hommes l’ont imaginé et l’ont mis en pratique. L’Écossais Andrew Bell et l’Anglais Joseph Lancaster se sont ainsi lancés à corps perdu dans l’expérience de l’enseignement mutuel au début du XIXe siècle. Ils proposent alors que des enfants enseignent à d’autres enfants. Très rapidement, leurs écoles acquièrent une grande renommée d’abord en Grande-Bretagne, puis en France ; leur mode d’enseignement s’étend ensuite comme une trainée de poudre à travers l’Europe et le monde. Ils apportent ainsi une réponse aux problèmes des autorités scolaires de l’époque qui, faute de moyens financiers, peinent à former des enseignants et à concevoir les systèmes d’instruction publique. La première partie de l’ouvrage retrace les origines, le développement et le déclin de ce mode d’enseignement et la seconde décrit l’organisation, les composantes et les variations de sa mise en oeuvre. Ainsi, grâce à l’étude de cette innovation pédagogique du XIXe siècle, c’est un pan ...

Tiers-temps et innovation pédagogique

Auteure: Lucien Adjadji , Gérard Delaisement

Nombre de pages: 168

Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.

Innover dans l'enseignement supérieur

Auteure: Denis Bédard , Jean-pierre Béchard

Nombre de pages: 280

Ce livre, fruit d’un projet collectif, se veut le déclencheur d’une réflexion soutenue sur les trois temps forts de l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur : sa conception, son implantation et sa révision. Plus généralement, l'ouvrage vise à offrir au lecteur un regard particulier sur les facteurs de changement qui encouragent ou freinent les réformes des filières de formation tout au long de leur déploiement. Construit à partir de l’état des lieux des recherches internationales issues de plusieurs domaines d'expertise, il devrait permettre à toute personne concernée par le changement de réfléchir à ces trois temps forts du déroulement des innovations pédagogiques, temps qui s’enchevêtrent plus qu’ils ne se succèdent.

Aider les élèves à comprendre

Auteure: Association Pour La Diffusion Et La Valorisation De La Recherche En Psychologie

Nombre de pages: 256

L'objectif de la psychologie cognitive est d'analyser l'activité de compréhension (ce que nous faison quand nous cherchons à comprendre) et non simplement le résultat de cette activité (ce qui est compris). Les recherches menées sur ce thème considèrent que cette activité constitue une "double tâche" : il faut à la fois, et simultanément, traiter les éléments qui lui servent de base, et intégrer les interprétations qui découlent de ces traitements. Ce livre fait le point sur ce qu'on connaît de ces traitements et de leurs difficultés : identification des mots, syntaxe, inférences et anaphores... Il analyse aussi les difficultés spécifiques rencontrées par les élèves quand il s'agit d'articuler ces traitements : rôle de la mémoire et de l'attention, place de la métacognition... Après avoir défini le cadre théorique de la psychologie cognitive et les composantes de la compréhension, Daniel Gaonac'h et Michel Fayol ont sollicité la contribution de chercheurs qui traitent de différentes situations de compréhension (textes, documents multimédia, consignes, langue étrangère) et tentent de répondre à la question : "Comment enseigner la...

Objectif langues

Auteure: Rencontres Sur Les Innovations Pédagogiques En Matière D'apprentissage Des Langues Vivantes (1 : 2008 : Rouen) , Olivier Launay , Céline Davesne

Nombre de pages: 110

Intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant

Auteure: Thierry Karsenti , François Larose

Nombre de pages: 259

Par le biais d'études comparatives des recherches et des pratiques, les auteurs ont cherché à mieux connaître le processus et les différentes répercussions de l'intégration des TIC dans la formation à l'enseignement. Ils décrivent notamment la formation aux usages pédagogiques des TIC, le transfert de compétences technopédagogiques dans la pratique et les répercussions des TIC sur le travail de l'enseignant.

Recherches et innovations en formation

Auteure: Hugues Lenoir , Edmond Marc Lipiansky

Nombre de pages: 403

En traitant de l'innovation dans le domaine de la formation, cet ouvrage ne cherche pas à céder au culte du nouveau et aux effets de mode. Innover, c'est plutôt échapper à la routine, à la paresse intellectuelle et au conformisme ; c'est secouer cette pesanteur pédagogique et institutionnelle qui fait qu'on en revient constamment à des pratiques conventionnelles qui dominent l'enseignement et dont l'échec est pourtant patent. Si une pédagogie est "innovante", ce n'est pas nécessairement parce qu'on vient de l'inventer ; c'est parce qu'elle apporte une solution originale à des problèmes anciens ou qu'elle propose des réponses pertinentes à des situations nouvelles. C'est parce qu'elle est en phase avec les besoins profonds de la société ; c'est qu'elle s'inscrit dans un rapport dynamique et dialectique d'une part avec les connaissances actuelles sur les processus d'apprentissage et d'autre part avec l'évolution socioculturelle et technologique. L'innovation ne se réduit pas non plus à l'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication ; même si elles recèlent des potentialités considérables, elles ne sont pas à elles seules...

Innovation pédagogique et enseignement supérieur francophone : une analyse des stratégies de diffusion WEB

Auteure: Jean-pierre Béchard , Pelletier, Patrick , École Des Hautes études Commerciales (montréal, Québec). Observatoire Des Innovations Pédagogiques En Gestion

Nombre de pages: 24

L'Innovation à l'école

Auteure: Françoise Cros

Nombre de pages: 224

L'innovation pédagogique, l'innovation éducative, l'innovation scolaire représentent, parmi d'autres, un ensemble de termes, utilisé pour nommer ce mouvement vaste et diffus qui s'est emparé des établissements scolaires français depuis 1960. Que recouvre donc la notion d'innovation utilisée actuellement dans le langage pédagogique et éducatif courant ? A-t-elle une réalité ou est-elle incantatoire ? C'est ce que nous avons voulu savoir et, pour y parvenir, nous avons tenté d'en cerner l'origine, les conditions d'émergence, l'inspiration, l'idéologie dont elle est porteuse, ainsi que ses démarcations et ses limites. En effet, l'innovation est un mot gorgé de significations. Elle est incontestablement liée à un certain type de société capitaliste occidentale à travers toutes ses institutions. Elle possède, cependant, une spécificité d'action et de sens quand elle franchit le seuil de l'école. Cet ouvrage tente alors de dégager les caractéristiques pragmatiques, de montrer les aspects illusoires, de mettre en évidence la fantastique force du désir et de la motivation de l'innovation à l'école. Cette dernière constitue l'enjeu et le pilier du...

Pratiques et innovations à l'ère du numérique en formation à distance

Auteure: France Lafleur , Ghislain Samson , Vincent Grenon

Nombre de pages: 268

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) bouleversent le monde de l’éducation universitaire. En effet, la formation à distance y prend de plus en plus de place grâce à l’accessibilité et à la diversification des moyens de diffusion. Or, les formateurs universitaires sont reconnus et embauchés comme experts de contenu plutôt qu’en tant que techno­pédagogues ; ils se trouvent généralement peu outillés pour offrir des cours en ligne, ce qui les amène à apprendre à enseigner dans un autre paradigme, avec des plateformes et de nouvelles technologies de webdiffusion qu’ils ne maîtrisent pas nécessairement. Dans le cadre du présent ouvrage, plusieurs outils et dispositifs numériques sont exposés afin de favoriser la collaboration et l’interaction dans un contexte d’éducation à distance, laquelle peut être synchrone, asynchrone ou même hybride. C’est pour répondre aux divers besoins de formation des étudiants et pour améliorer l’accessibilité à un enseignement de qualité que différents praticiens, experts, professeurs, chercheurs et conseillers à l’utilisation d’outils technologiques et technopédagogiques...

L'innovation de pratiques pédagogiques

Nombre de pages: 272

Cette publication propose un panorama de textes qui vont de lathéorie féconde, à des descriptions de pratiques innovantes,d'interrogations remontant du terrain de l'école jusqu'à la formation.Ces textes sont le fruit d'un travail de collaboration de partenairesbelges et européens. Qu'il soit de Belgique, de Norvège ou deRoumanie, tous oeuvrent aux mêmes défis et se posent des questionscousines en terme d'innovation pédagogique.

Guide pour l'innovation pédagogique

Auteure: Centre Pour La Recherche Et L'innovation Dans L'enseignement

Nombre de pages: 204

TIC et innovation pédagogique dans les universités du Maghreb

Auteure: Zarrouk Sandoss Ben Abid , Jacqueline Bacha , Latifa Kadi-ksouri , Abdelouahed Mabrour

Nombre de pages: 346

L'objectif de ces contributions est de questionner l'efficacité de l'introduction voire de l'intégration des TIC dans l'enseignement supérieur maghrébin, notamment dans l'enseignement du et en français. L'ouvrage interroge l'usage que font les étudiants et les enseignants de technologies institutionnelles ou personnelles, présente les résultats de travaux empiriques démontrant le degré d'intégration et l'apport des TIC dans l'amélioration de l'apprentissage des étudiants. Le but est de repérer les décalages observables entre les effets attendus et les changements réels dans le curriculum et la culture universitaires.

La recherche et l'innovation dans l'enseignement Mesurer l’innovation dans l’éducation 2019 (Version abrégée) Quels changements dans les pratiques scolaires ?

Auteure: Vincent-lancrin Stéphan , Urgel Joaquin , Kar Soumyajit , Jacotin Gwénaël

Nombre de pages: 164

Cette nouvelle édition de Mesurer l'innovation dans l'éducation examine ce qui a changé (ou pas) pour les étudiants pendant la dernière decénnie dans les systèmes éducatifs de l'OCDE et couvre environ 150 pratiques éducatives dans sa version originale (et un peu moins dans cette version française abrégée). Elle met en lumière l'innovation systémique dans l'enseignement primaire et secondaire, en mettant l'accent sur l'innovation pédagogique.

Usages créatifs du numérique pour l'apprentissage au XXIe siècle

Auteure: Margarida Romero , Benjamin Lille , Azeneth Patiño

Nombre de pages: 190

Les usages du numérique à l’école sont diversifiés. Si certains de ces usages n’apportent pas de plus-values pédagogiques, d’autres permettent aux élèves de s’engager dans des processus de cocréation. Le présent ouvrage apporte un éclairage sur les approches créatives du numérique en enseignement et sur leur potentiel et sur leur contribution à l’éducation personnelle, sociale et professionnelle des citoyens du XXIe siècle.

Vers le programme d'EPS

Auteure: France. Académie (nantes). Groupe Académique D'innovation Pédagogique

Nombre de pages: 38

De l'innovation pédagogique au changement social, l'exemple d'une zone d'éducation prioritaire

Auteure: Jean-michel Zannettacci

Nombre de pages: 958

LA THESE CONCERNE UNE ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE DE L'AGGLOMERATION GRENOBLOISE ENTRE 1987 ET 1990. L'HYPOTHESE DE RECHERCHE EST LA SUIVANTE : LES INNOVATIONS PEDAGOGIQUES EN CORRESPONDENT PAS SEULEMENT A UNE SIMPLE REPONSE INSTITUTIONNELLE A L'ECHEC ; ELLES SONT AUSSI UNE REPONSE A UNE PROBLEMATIQUE SOCIALE PLUS LARGE GENEREE PAR L'ACCUEIL DE FAMILLES ETRANGERES. AUTREMENT DIT, L'HYPOTHESE CONSISTE A DIRE QUE S'INVENTENT DE NOUVELLES PRATIQUES PEDAGOGIQUES EN LIAISON AVEC DE NOUVELLES FORMES DE SOCIALITES. LA THESE MONTRE DONC QUE L'INNOVATION PEDAGOGIQUE EST BIEN PLUS QU'UN ENJEU SCOLAIRE EN ANALYSANT LES PRATIQUES COMME UN MOYEN ET UN SIGNE DE CHANGEMENT SOCIAL. APRES UNE PREMIERE PARTIE DEFINISSANT LE CHAMP D'APPLICATION ET LA METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE, LES PROJETS DONT D'ABORD ANALYSES EN LIAISON AVEC LE CONCEPT D'INNOVATION : IL S'AGIT DE DEFINIR LEUR PERTINENCE EN TANT QUE REPONSE SPECIFIQUE A L'ECHEC SCOLAIRE DES ENFANTS D'ORIGINE MAGHREBINE. VIENT ENSUITE UNE APPROCHE CRITIQUE DES ARGUMENTS SOCIOLOGIQUES, CULTURELS ET PSYCHOLOGIQUES DE L'INSUCCES SCOLAIRE. LA DERNIERE PARTIE EST CONSACREE A L'ETUDE DE L'INNOVATION COMME OUTIL D'INVESTIGATION DU SOCIAL, AVEC EN TOILE...

Innovations pédagogiques et culture disciplinaire en enseignement supérieur

Auteure: Anne Mai Walder

Cette recherche qualitative porte sur les innovations pédagogiques utilisées à l'Université de Montréal en contexte de cultures disciplinaires. La recherche visait à étudier les innovations pédagogiques, entendues comme tout enseignement dispensé de manières différentes de la pratique traditionnelle du cours magistral, proposées par les professeurs dans une université fortement engagée en recherche. ll nous a paru utile de contribuer à compléter les savoirs existants dans ce domaine peu exploré, particulièrement lorsque nous savons que les innovations pédagogiques en contexte de cultures disciplinaires n'ont encore pas été étudiées à l'Université de Montréal. D'un point de vue social, la pertinence de cette recherche réside dans le cadre de la valorisation de l'enseignement universitaire souhaitée tant par les politiques, les institutions et la société que les professeurs et, au-delà, elle invite au rééquilibrage des deux piliers indispensables à l'université centrée sur la recherche qui laisse paraître une relation dichotomique marquée entre enseignement et recherche. Deux modes de cueillettes de données ont été privilégiés : les...

Les Stratégies de l'innovation pédagogique

Auteure: Association Des Universités Partiellement Ou Entièrement De Langue Française

Nombre de pages: 156

Pédagogie des Poqués

Auteure: Antoine Baby

Nombre de pages: 299

Le modèle pédagogique utilisé dans les CFER a un effet positif sur l'estime de soi des élèves, sur le réalisme de leurs projets et sur leur façon d'envisager l'avenir. L'auteur analyse ici cet effet et présente quelques pistes de réflexion sur l'innovation psychologique durable. Il esquisse quelques-uns des éléments d'une théorie sociologique de l'adaptation scolaire selon laquelle c'est à l'école de s'adapter à certains élèves, et non l'inverse. Cet ouvrage démontre également la capacité des enseignants du Québec d'innover en matière d'intervention pédagogique.

L'innovation pédagogique dans les universités

Auteure: Association Des Universités Partiellement Ou Entièrement De Langue Française

Nombre de pages: 96

L'Innovation pedagogique dans les universites

Auteure: Association Des Universités Partiellement Ou Entièrement De Langue Française

Nombre de pages: 96

Formation en ligne et innovation pédagogique

Auteure: Ali Ilahi

Nombre de pages: 854

L'introduction des nouvelles technologies dans le dispositif de formation, pour palier la distance géographique, les difficultés de temps, des contraintes familiales, vie privée, handicap et-ou autres. Notre recherche s'inscrit dans ce problématique et examine l'effet de l'intégration des TIC sur l'innovation pédagogique à l'université. Ce travail développe les conditions permettant l'innovation pédagogique et présente, en parallèle, les facteurs qui pourraient freiner l'innovation et les changements des méthodes pédagogiques dans la formation à distance. Nos résultants de recherche découvrent que les freins de l'innovation et aux changements sont liés aux contextes institutionnels, technologiques et pédagogiques qui constituent tout un ensemble de conditions de développement de la formation à distance avec les TIC. Nous avons constaté qu'il existe une relation interdépendante entre ces trois dimensions de notre recherche. Sans le changement de l'ensemble des plans technologiques, pédagogiques, institutionnels et politiques, l'innovation pédagogique ne pourra pas réussir. Ce changement demande de nouveaux rôles et de nouvelles compétences chez les...

Quelques aspects de l'innovation pédagogique en République Fédérale Allemande

Auteure: R.. Chesnais

Nombre de pages: 53

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